初中語文作文教學困境分析及對策研究

沈志安　譚富華

摘要：作文是初中語文教學中的重點內容，所以，初中語文作文教學備受教師和家長們的重視。但是，在初中語文作文教學中還經(jīng)常存在一些問題，影響了最終的教學質量。對此，我們必須要針對問題制定相應的解決對策。

關鍵詞：初中語文；作文教學；困境；對策

由于教師教學觀念落后，教學內容和具體生活沒有密切相聯(lián)，導致初中語文作文教學沒有完成預期的目標。這種情況嚴重制約了學生語文水平的提升，所以，這是我們目前需要努力解決的問題。

一、遇到的困境分析

首先，教學觀念落后，模式單調。在具體教學中，傳統(tǒng)、落后的教學模式還被教師所沿用。在安排寫作時，只是通過黑板呈現(xiàn)寫作主題和注意事項，然后就讓學生照本宣科的寫作，還有一部分學生為了完成老師的任務干脆到其他地方抄寫一篇文章過來。這種教學方式嚴重影響了學生的學習主動性。

其次，同生活脫軌。生活中蘊含著豐富的內容和知識，而且，生活中的點滴都是一個優(yōu)越的作文寫作素材。關注學生考試成績是很多教師的教學初衷，所以，導致有偏差出現(xiàn)在了教學目標中，因為學生對生活常識了解不夠，因此在寫作時，也只是憑借平時讀的書籍來構思文章，知識面非常狹隘，寫作的文章毫無新穎性可言。

二、提升初中語文作文寫作水平的方法

1、教學方式的創(chuàng)新

在教學初中語文作文時，創(chuàng)新教學模式是教師首先要做的事情，對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，從而增強寫作能力。教師要不斷引導學生，豐富他們的靈感體驗，然后在自己的作文中展現(xiàn)出來，把自身的觀點和想法充分的表達出來。案例分析：例如我們在圍繞“人物”這個話題展開寫作時，我們可以通過《故鄉(xiāng)》這篇課文為例進行講解和引導。例如，借鑒“項帶銀圈”，“手摸一柄鋼叉”來描述“閏土”的內容，從而豐富自己的想法和靈感。學會從外部特征、動作特征以及行為特征方面來刻畫人物。再比如，在引導學生描述情境時，我們可以從季節(jié)的角度出發(fā)，例如，春天燕子來了，小草發(fā)芽，河水開化的一種生機勃勃的感覺；冬天鵝毛大雪迎風飛舞，一片片矚目莊銀的景象。通過這種引導和呈現(xiàn)，有效的調動了學生們的寫作興趣，勾起了他們的靈感，更重要的是深化了文章寫作深度。

2、積累生活素材，提升寫作能力

縱觀整個寫作歷史，不管是古代的詩人還是當代的文人志士，他們所創(chuàng)作的文章都是源自生活?？梢哉f，創(chuàng)作文學要以生活為源泉，所以，在教學初中語文作文時，我們應該多帶學生走進生活，從而尋找和積累更多的素材，這對提升學生們的寫作能力意義深遠。比如，我們以“某個人”為寫作素材時，老師應該先教會學生把所要寫作的方向確定出來。學會觀察生活中的每個人和他們的點點滴滴，例如圍繞“我的爸爸”展開寫作時。這樣要引導學生觀察爸爸在生活中的各個細節(jié)，對他們的動作、眼神、語言、神態(tài)等方面進行細致的描繪，把父親的勤勞和愛通過書面形式有效的描述和表達出來。然后把一個嚴慈相濟、偉大的父親形象勾勒出來。然而，單一的利用生活觀察遠遠不足矣，老師還應該多鼓舞學生讀描寫人物方面的文章，吸取其中的精華，學習他們的寫作技術和手法，從而達到提升寫作水平的目的。

3、把握學生差異，制定合適的教學方法

在教學初中語文作文時，把學生寫作興趣調動起來，幫助他們將適合自己的創(chuàng)作與寫作方法找出來是實現(xiàn)初中語文教學的基本目標。在作文課堂中，要多引導學生聯(lián)系自己閱讀過的文章經(jīng)歷和自己生活中的所見所聞，從而把與自己寫作手法相適應的方法制定出來。例如，在教學寫作技巧時，怎樣激起學生的想象力與聯(lián)想是教學的核心所在。在課堂上，教師可以把相應的教學問題設計出來，讓學生們根據(jù)某個話題展開寫作，例如“田忌賽馬”的故事展開討論，然后把自己的觀點表達出來。在文章的字里行間中表達自己的觀點和想法，然后，發(fā)散學生的思維，不斷探索寫作的真諦。使他們不斷找出自己寫作中遇到的問題，學習他人優(yōu)越的一面，在以后的創(chuàng)作中，不斷強化自身的寫作技術，真正的愛上創(chuàng)作語文文章，并且，通過文章的創(chuàng)作走進生活，從而促進自己身心健康發(fā)展，迎合素質教育的目標。

結語：

教師在初中語文教學中，應該認識作文教學的重要性，通過作文教學，強化學生在語文方面的綜合技能。徹底轉變學生的學習思維，走出錯誤的學習困境。文章通過上文首先闡述了當前初中語文作文教學中的困境和難題，然后作者經(jīng)過多年的經(jīng)驗總結，制定了一套符合當前教育教學體系的作文教學方法。通過論述，以期為同僚們在具體教學中提供一定的借鑒和幫助。

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