王勤
摘要:小學(xué)語文識字階段是日后學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段和基礎(chǔ)時期,如果學(xué)生在這個階段能有培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,確立基本的語文素養(yǎng),那在未來的語文學(xué)習(xí)中就會因為方法科學(xué)而事半功倍。識字作為語文學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)性的內(nèi)容,要想寫好語文強(qiáng)化閱讀,學(xué)生在小學(xué)低年級就應(yīng)該有良好的漢字儲備。因此,老師一定要研究探索出最合適最正確的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生識字。
關(guān)鍵詞:語文主題學(xué)習(xí);識字教學(xué)
一、識字教學(xué)具體策略
(一)情境與興趣
大家知道小學(xué)生的自制力普遍不強(qiáng),更何況是低年級的學(xué)生,所以老師需要構(gòu)造趣味性的教學(xué)情境幫助學(xué)生快速吸收新知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于六七歲的低年級學(xué)生,興趣是學(xué)習(xí)的動力和老師,只有有了學(xué)習(xí)的積極性,才能將精力投入到學(xué)習(xí)中去。第一,可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻短片,同時可以摻雜一些游戲,讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都集中在在老師教學(xué)上。第二,老師可以適時地將一些笑話、童話或者謎語讓傳授知識。
(二)整體的感知
如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有了基本的興趣后,老師就要有意識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,配備更加有趣生動的教學(xué)方式,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上優(yōu)良的品質(zhì)。第一,鼓勵學(xué)生開展獨(dú)立自學(xué)。不管學(xué)生遇到什么字,即使不認(rèn)識,都要鼓勵學(xué)生自我認(rèn)字,繼續(xù)讀下去。第二,借助字典等工具認(rèn)識生字,同時也可以求助于家長或者老師。第三,在對字意、文章意思有了初步了解后,要多讀幾篇,有感情地閱讀,充分體會文章的中心思想。
(三)互助與誦讀
第一,開展小組內(nèi)互助。老師對學(xué)生開展分組教學(xué),讓學(xué)生以小組的形式討論錯字開展識字,通過互相幫助解決識字問題,如果小組內(nèi)沒有解決可以放在全班討論。
第二,開展師生互助。老師在教學(xué)過程中,可以有意識地將學(xué)生容易寫錯、記不住的字給予總結(jié),讓全班學(xué)生來研究討論。可以先讓全班學(xué)生一起討論研究,老師給予幫助和知道,讓學(xué)生自己研究怎樣能記住這些字,如何避免寫錯,老師和學(xué)生共同總結(jié)出最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法。
第三,當(dāng)以上問題得到解決后,老師就要在教學(xué)上做到升級。識字學(xué)習(xí)結(jié)束后,老師就讓學(xué)生在閱讀中不斷地使用識字技能,將生字融入到閱讀中,學(xué)生對文章閱讀后,對生字有所理解后,然后加大學(xué)生閱讀的力度,通過朗讀、快讀、分段閱讀等方式讓學(xué)生有效感悟文章的中心思想。使得識字在閱讀過程中不在枯燥,增加識字過程中的趣味性。
(四)練習(xí)書寫,活學(xué)活用
對于學(xué)生感到難認(rèn)的漢字,學(xué)生不僅要認(rèn)識,還要能正確地寫出來。因此不僅需要老師教授學(xué)生認(rèn)字,還要教學(xué)生如何寫對漢字。在寫字過程中強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)字記憶。老師要在學(xué)生寫字過程中讓學(xué)生掌握正確的握筆、坐姿方法,還要把握漢字“左低右高”的結(jié)構(gòu),字的筆畫順序都要保證正確。只有掌握這些基本技能后,學(xué)生才能寫出正確的漢字,才能增加對漢語的認(rèn)同。
小學(xué)一二年級處于認(rèn)字的關(guān)鍵時期,學(xué)生對字形都沒有基本的概念,很容易將漢字的結(jié)構(gòu)寫的很分散。所以剛開始寫字的時候老師一定要要求學(xué)生在田字格或者九宮格里寫字。在寫之前,老師要將每個字的筆畫在田字格中的位置、字形比例都要給學(xué)生講明白,可以一開始對字的美觀不做要求,只要求學(xué)生寫的方正,有基本的樣子。
要達(dá)到熟練地寫字,要勤加練習(xí)。學(xué)生在課堂上要趁熱打鐵將新學(xué)的漢字寫出來,這樣可以強(qiáng)化記憶,使得基本功扎實,才能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。漢字中有眾多的多音字或者形近字,老師要注意總結(jié)講授這些字的基本規(guī)律,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時能做到觸類旁通、舉一反三,這樣就能提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性。
二、識字教學(xué)中需注意的原則
(一)遵循由簡到難的原則
由于小學(xué)一二年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),老師在教學(xué)認(rèn)字的時候,不能一開始就讓學(xué)生動筆寫字,而是要教他們認(rèn)字。認(rèn)字前要對拼音予以熟練掌握。同老師可以通過編寫口訣等方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主認(rèn)識拼音和應(yīng)用拼音。當(dāng)學(xué)生掌握基本的拼音知識后,老師可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)拼音來寫出漢字。通過日常生活用品來引導(dǎo)學(xué)生這個物件叫什么,學(xué)生不知道怎么寫,可以以圖片形式讓學(xué)生了解這些生活用品的漢字。
(二)遵循寓教于樂的原則
小學(xué)一二年級的學(xué)生自制力差,好玩好動,往往因此而耽誤學(xué)業(yè)。注意力不集中也是常有之事。這就需要老師認(rèn)真研究,提出針對性的解決方案。老師可以研發(fā)出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,寓教于樂教師是一種有效的教學(xué)方法。老師可以適時地教學(xué)過程中舉行小游戲,使得課堂氛圍不再枯燥,將氣氛活躍起來,學(xué)生這樣就會專注于教學(xué)活動。有時可以在游戲機(jī)教學(xué)過程中,通過問題搶答的形式獎勵學(xué)生一些小獎品,使得學(xué)生感到學(xué)好知識就可以獲得獎品,為自己學(xué)好知識感到驕傲,充分激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生更加努力。老師對學(xué)生適時地給予肯定和鼓勵,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣充足。
(三)遵循以寫促認(rèn)的原則
寫字可以有效地加深認(rèn)字的程度,學(xué)習(xí)寫字、復(fù)習(xí)舊字需要不斷地在紙上書寫。在寫字的過程中,可以使得學(xué)生心情放松下來,全身心地投入,記憶得以強(qiáng)化,動手寫字能力得以增強(qiáng),字形結(jié)構(gòu)的不斷訓(xùn)練使得學(xué)生的宏觀觀察能力得到加強(qiáng),同時優(yōu)秀的硬筆書法使得學(xué)生的審美觀在潛移默化中得以確立。
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