讓有效的“泉水”盡情流淌

黃俊

摘要：伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，很多新的方法和觀點都開始登上了歷史舞臺，作為語文這門課程在小學(xué)階段尤為重要，因此也同樣需要進(jìn)行相關(guān)的改革來提升語文教學(xué)的質(zhì)量。目前我們的小學(xué)語文教材在不斷地進(jìn)行修改和更新，以適應(yīng)時代的發(fā)展。所以對于語文教學(xué)的實效性也提出了更高的要求。那么作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該在自己的實踐教學(xué)中善于總結(jié)更多科學(xué)的方法應(yīng)用到自己之后的教學(xué)中，全面的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文我們將針對有效教學(xué)的重要性進(jìn)行闡釋，從而找到有效教學(xué)的在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，希望對大家有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；教學(xué)方法

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理論與實際現(xiàn)狀不符合。在實際的小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，語文教師經(jīng)常會將課本中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活偏離開來。因為部分的小學(xué)語文教師仍然存在語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生了解課本內(nèi)容以及記憶和背誦課本內(nèi)的知識的觀念，這就造成了大部分小學(xué)語文教師在講課的過程中以書本的知識為主，很少以開拓性擴(kuò)展對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。我們不能說向?qū)W生講解教學(xué)課本中的知識，這種教學(xué)方式是錯誤的，畢竟每一個知識點的拓寬都是需要以課本知識為基礎(chǔ)，但是我們也不能脫離實際的生活經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因為這樣的教學(xué)方法難免會使學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上面無法得到提高。許多語文教材中的知識與實際生活并不相符，比如說一些童話故事的題材內(nèi)容或者一些古詩詞內(nèi)容，小學(xué)生在對這些知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中難免會存在很大的疑惑。如果小學(xué)教師依舊是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行授課，那么會造成學(xué)生無法高效地掌握課本知識，這樣就無法達(dá)到小學(xué)教學(xué)的目的。

2.目前小學(xué)教學(xué)的方式太過于形式化。在進(jìn)行全國新課標(biāo)改革之后，大部分小學(xué)語文教師都開始使用新型的教學(xué)方法，因為新課標(biāo)改革的進(jìn)程沒有達(dá)到成熟的階段，而且這些教師對改革之后的教學(xué)方法還存在不能理解或理解還不夠深入的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂的教學(xué)存在形式化比較嚴(yán)重的現(xiàn)象。比如說新課標(biāo)改革提倡學(xué)生積極進(jìn)行課堂問題討論，但是大部分教師在進(jìn)行合作教學(xué)的過程中都會對學(xué)生的討論時間以及討論次數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格把控，這種方式的實施沒有考慮到學(xué)生討論的實際情況。其實這從一定程度上就屬于對合作教學(xué)方式的生搬硬套，并沒有了解到合作教學(xué)的真正內(nèi)涵，最后導(dǎo)致合作教學(xué)的方式?jīng)]有取得突破性的進(jìn)展。

二、小學(xué)語文有效教學(xué)方法探討

鑒于以上我們看到的小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，我們有必要采取一定的措施來提升小學(xué)語文教學(xué)的實效性，從而提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

1.設(shè)計談話式的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們實際的教學(xué)中，如果老師能夠極富情感的進(jìn)行教學(xué)，通過富于藝術(shù)性的語言來描寫文本中的內(nèi)容，那么就會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，自然也會使得學(xué)生更愿意走入到課文中參與學(xué)習(xí)。那么我們在進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計時，不妨采用談話的方式進(jìn)行。我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容然后引出一個問題和學(xué)生展開討論然后帶著學(xué)生自然而然的走入到課文中去尋找答案，這樣學(xué)生便更愿意在老師的帶領(lǐng)下去文中探索，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。例如我們在學(xué)習(xí)《春潮》這一課時，我們可以引入雪萊的一句詩：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？那么引發(fā)學(xué)生思考春天是如何趕走冬天的呢？然后引出冰河的融化，再帶領(lǐng)學(xué)生走入到課文中，那么通過這種談話的方式老師引導(dǎo)著學(xué)生展開對文本的欣賞和感悟，讓學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。

2.尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生日后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了學(xué)生是課堂的主體，我們要堅持以生為本的理念。教師除了要在教學(xué)中尊重學(xué)生之外，還需要充分地認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，要積極的轉(zhuǎn)變自己的觀念和教學(xué)中的位置，讓學(xué)生成為活動的參與者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生之間形成良好的互動，創(chuàng)設(shè)平等交流的機(jī)會，為我們的語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.對教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新。其實教學(xué)方法的創(chuàng)新并不是說要每個教師都對教學(xué)方式進(jìn)行改變，而是希望老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時對他們的創(chuàng)新能力以及實踐能力也進(jìn)行綜合性的發(fā)展。也就是說，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要充分的認(rèn)識到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，并且從學(xué)生的實際發(fā)展角度對創(chuàng)新方式進(jìn)行考慮。比如說學(xué)生在進(jìn)行課堂問題討論時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而且對整個討論過程最好是不要進(jìn)行過多的干預(yù)，這樣不僅能保證學(xué)生討論的深度，還能使學(xué)生利用討論的機(jī)會來培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力。

4.教學(xué)內(nèi)容一定要切合實際生活。為了能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，語文教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行課本知識的傳授，也就是說，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。比如，在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這一篇課文的講解時，如果只是單純地對學(xué)生進(jìn)行課本知識的講解，那么他們可能會懷疑為什么賣火柴的小女孩會產(chǎn)生幻想呢？這時教師就可以通過生活中的例子來進(jìn)行同化講解，讓他們將平時到商店中購買商品，但自己口袋又沒有足夠金錢時的感受。這樣學(xué)生就可以將自己的感受和小女孩的感受結(jié)合在一起，進(jìn)而達(dá)到了解課文的目的。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。課文知識固然是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，但是學(xué)好語文基礎(chǔ)知識的同時，語言的實踐活動同樣重要。那么目前我們的語文學(xué)習(xí)也開始側(cè)重實踐性，很多的語文內(nèi)容都具有了一些實踐性強(qiáng)的環(huán)節(jié)。那么作為教師就要充分的結(jié)合這部分的內(nèi)容對學(xué)生展開教學(xué)。通過這部分內(nèi)容的有效開展來增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。同時通過實踐課程的開展能夠讓學(xué)生更加熱愛語文的學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。但是值得教師注意的是，我們在開展實踐課的同時一定要注意結(jié)合我們的課文的知識點，不可以脫離課本，通過實踐活動的輔助作用，來幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度的積極和端正，讓學(xué)生在一個良好的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合能力。

三、總結(jié)

伴隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的深化，當(dāng)前每個學(xué)科都在進(jìn)行著自我調(diào)整。語文的教學(xué)實效性是我們教師不斷追求的，那么教師為了能真正的做到教學(xué)的有效性，就要不斷地了解學(xué)生，積極地探索有關(guān)的方式和方法，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟琴.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)方法[J].魅力中國，2017，（30）.