在職民警培訓(xùn)專題式教學(xué)模式探討

李洋

摘要：民警作為打擊犯罪，維護(hù)社會(huì)治安的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著重要的職責(zé)和任務(wù)。對(duì)在職民警進(jìn)行行之有效的培訓(xùn)有助于提升民警的職業(yè)技能和打擊犯罪的能力。專題式教學(xué)能夠有效的將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，本文將結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析專題式教學(xué)的不足并提出優(yōu)化民警培訓(xùn)教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞：在職民警；專題式教學(xué)；培訓(xùn)；優(yōu)化措施

引言：

在我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升的過(guò)程中，民警這一群體的重要作用不容忽視。民警的工作為保障社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)揮了重要的作用，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)了巨大的力量。運(yùn)用專題式教學(xué)模式對(duì)在職民警進(jìn)行培訓(xùn)能夠進(jìn)一步提升民警的實(shí)戰(zhàn)能力。如何更好地發(fā)揮專題式教學(xué)模式的作用是優(yōu)化我國(guó)公安隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)程的加快，社會(huì)發(fā)展對(duì)民警的要求也日益提升。為維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，保障人民的生活，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，我國(guó)民警需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任也越來(lái)越重大。從解決市民生活糾紛到處理刑事案件，民警需要具備的專業(yè)技能越來(lái)越多。在對(duì)我國(guó)在職民警進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題日益凸顯。

我國(guó)在職民警接受培訓(xùn)的時(shí)間較短，需要掌握的知識(shí)較多，在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并要求民警掌握專業(yè)的知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)踐中是很難實(shí)現(xiàn)的。在我國(guó)傳統(tǒng)的在職民警培訓(xùn)的過(guò)程中，由教官統(tǒng)一組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。在職民警多為已接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，具備基礎(chǔ)警務(wù)知識(shí)，具有一定執(zhí)法能力的民警。在接受培訓(xùn)時(shí)，在職民警對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求更高，當(dāng)他們身處傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)的課堂時(shí)，內(nèi)心需求和實(shí)訓(xùn)需求難以得到滿足[1]。單一、固化的教學(xué)課堂可能會(huì)使學(xué)員喪失學(xué)習(xí)的興趣，難以真正汲取到專業(yè)的知識(shí)，提升自己的執(zhí)法能力。

“專題式”教學(xué)模式吸收了傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合了現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化之后形成了更具有現(xiàn)實(shí)性和有效性的培訓(xùn)教學(xué)模式。“專題式”教學(xué)模式注重對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，將教學(xué)內(nèi)容模塊化、條理化，結(jié)合在執(zhí)法過(guò)程中實(shí)際遇到的問(wèn)題和困惑，分門別類進(jìn)行教學(xué)[2]。 “專題式”教學(xué)模式有助于提升民警處理實(shí)際問(wèn)題的能力，將理論教學(xué)內(nèi)容具體化。

二、存在問(wèn)題

當(dāng)前，“專題式”教學(xué)在我國(guó)民警培訓(xùn)實(shí)踐中的應(yīng)用較為普遍，并取得了良好的教學(xué)效果。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式，“專題式”教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，“專題式”教學(xué)模式仍然存在很多不足。解決“專題式”教學(xué)存在的不足是優(yōu)化我國(guó)在職民警隊(duì)伍的關(guān)鍵。

（一）教官專業(yè)水平有待提高

在對(duì)在職民警進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，教官起到了重要的作用，教官隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平直接影響到了培訓(xùn)的實(shí)際效果和民警隊(duì)伍的建設(shè)。民警這一職業(yè)所要具備的專業(yè)技能不僅局限于基本的警備知識(shí)，在其制法的過(guò)程中，還會(huì)應(yīng)用到公安知識(shí)和法律知識(shí)等涉及到其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。在當(dāng)前我國(guó)的教官隊(duì)伍中，具備專業(yè)公安知識(shí)和法律知識(shí)的教官比例教少，而具備其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教官在教學(xué)的過(guò)程中往往忽視了各學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，單一領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)互相分離，難以使學(xué)員對(duì)各學(xué)科之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，空洞、分離的理論知識(shí)難以被有效地使用到實(shí)際操作中。教官的專業(yè)水平不足難以滿足學(xué)員的心理需求，教學(xué)結(jié)果不容樂(lè)觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

對(duì)于在職民警的培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)化”，“實(shí)戰(zhàn)化”課程內(nèi)容設(shè)置能夠有效的將抽象的理論內(nèi)容落實(shí)到民警執(zhí)法的實(shí)際應(yīng)用中[3]。民警的工作職能要求對(duì)于在職民警進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容不應(yīng)是紙上談兵的過(guò)程，能夠?qū)⑴嘤?xùn)的內(nèi)容有效落實(shí)到實(shí)戰(zhàn)中是檢驗(yàn)培訓(xùn)教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前專題化教學(xué)的過(guò)程中，“實(shí)戰(zhàn)化”教學(xué)的時(shí)間不足，教學(xué)的內(nèi)容仍以教官或者相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題講解為主，缺乏實(shí)際有效的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前對(duì)在職民警培訓(xùn)的課堂上，教官仍以基礎(chǔ)的宏觀理論教學(xué)為主，忽略了在職民警的職業(yè)特殊性和具體性。宏觀的理論基礎(chǔ)內(nèi)容對(duì)于在職民警已經(jīng)不具備適用性，抽象的理論也難以實(shí)際提升在職民警的執(zhí)法能力和水平。

三、優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)教官隊(duì)伍建設(shè)

考慮到在職民警以參與職業(yè)工作的特殊性，提升在職民警的實(shí)際執(zhí)法能力是對(duì)在職民警培訓(xùn)的重點(diǎn)[4]。優(yōu)化教官隊(duì)伍建設(shè)可以加強(qiáng)警官學(xué)校與公安機(jī)關(guān)部門的合作，讓具備專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在校教師深入了解公安部門的工作內(nèi)容和實(shí)際需求。為教師隊(duì)伍安排專業(yè)領(lǐng)域的專家進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的考核。提升教師隊(duì)伍的實(shí)際教學(xué)能力，豐富教學(xué)的內(nèi)容和模式，教授給學(xué)員真正需要的東西，形成一支具有充足專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。

（二）注重實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)

“實(shí)戰(zhàn)性”教學(xué)作為在職民警培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)ε嘤?xùn)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。在進(jìn)行專題式教學(xué)的過(guò)程中，教官應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，減少空洞的理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境、學(xué)員分組練習(xí)、班級(jí)互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)際操作中運(yùn)用理論知識(shí)，將專題式教學(xué)中總結(jié)的解決問(wèn)題的方法直接應(yīng)用在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，在實(shí)戰(zhàn)性的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，完善課程內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

“專題式”教學(xué)是一種行之有效的培訓(xùn)教學(xué)的模式，在進(jìn)行“專題式”教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)教官隊(duì)伍的建設(shè)，注重實(shí)戰(zhàn)性的重要作用，有助于進(jìn)一步提高我國(guó)民警培訓(xùn)的水平，提升我國(guó)在職民警的執(zhí)法能力，打造具備專業(yè)技能和實(shí)踐能力的民警隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王夢(mèng)宇.實(shí)踐理性視角下的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)體系建構(gòu)——以公安院校的法學(xué)教育為例[J].法制與社會(huì)，2018（12）.