摘 要：良好的交流能力是人與人之間順暢溝通的基礎(chǔ)和條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，交流能力的高低更是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵因素。在很久以前我們的祖先就已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到交流能力的重要性。當(dāng)前進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，小學(xué)生面臨著時(shí)代的變遷和社會(huì)日新月異的變化，因此要積極抓住小學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成和交流能力培養(yǎng)的黃金契機(jī)，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，這對(duì)其日后的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生有益的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 交流能力 培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，明確規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)如果單純依靠記憶和模仿是行不通的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中必須加強(qiáng)交流與合作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生只有充分的認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的思想、掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)才能合理運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維及方法解決數(shù)學(xué)學(xué)科的問題，學(xué)生通過參加一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得數(shù)學(xué)的交流能力和學(xué)習(xí)能力得以不斷地提高。要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的交流能力需要從以下價(jià)格方面展開討論。[1]

一、積極為學(xué)生營造合作、平等的課堂交流氛圍

自由暢達(dá)和無拘無束的表達(dá)空間是學(xué)生自由表述和參與的前提，教師要給予學(xué)生更多的信任和鼓勵(lì)，學(xué)生只有經(jīng)過體驗(yàn)和探索才能在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之上變被動(dòng)為主動(dòng)，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身看成一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中充滿了生生之間、師生之間和學(xué)生與數(shù)學(xué)、教師與數(shù)學(xué)逐漸的對(duì)話和交流。例如“求解一個(gè)量比另一個(gè)量多幾的應(yīng)用問題”，教師則可以通過讓學(xué)生通過畫線段、擺實(shí)物的方法解決數(shù)學(xué)問題。教師、學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間通過交流和討論便能完整、準(zhǔn)確的計(jì)算出解決問題的思路和方法。不僅更能充分的理解問題的實(shí)質(zhì)，更能學(xué)會(huì)完整、準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)思想來表達(dá)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最終通過清楚、流暢的語言建立正確的結(jié)題思路。[2]

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上要采用多種方式創(chuàng)造交流契機(jī)

1.課堂交流討論的內(nèi)容要精選

適用于討論和交流的內(nèi)容主要堅(jiān)持兩個(gè)步驟，首先注意討論和交流的問題要有一定的難度，如果沒有任何難度甚至是學(xué)生不假思索便能輕易回答的問題便不需要進(jìn)行討論和交流，從根本上影響學(xué)生的交流積極性。其次是交流的問題學(xué)生依靠個(gè)人難以解決并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以完成。具體在什么樣的情形下選擇交流的契機(jī)，可以采取以下相關(guān)措施：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維“懈怠”時(shí)教師一定要組織好積極地交流工作，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生出現(xiàn)“懈怠”時(shí)，學(xué)生正處于思維低迷和不快的狀態(tài)，只有展開充分的討論才能對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有利于主動(dòng)性的積極發(fā)揮，通過學(xué)習(xí)交流學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自己的課堂體驗(yàn)，教師通過學(xué)生對(duì)于課堂的參與得到準(zhǔn)確的反饋。第二，以易錯(cuò)易混知識(shí)為內(nèi)容展開交流，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很多鄰近和相似知識(shí)容易被學(xué)生弄混淆，因此需要通過交流增強(qiáng)學(xué)生的感知以及思維能力，通過清晰的對(duì)比才能幫助學(xué)生收獲較好的學(xué)習(xí)效果。第三，發(fā)散思維一題多解，學(xué)生通過多種不同的解法和思路進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)表自身獨(dú)到和不同的見解，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維以及拓寬解題思路。另外學(xué)生還可以針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及典型錯(cuò)誤組織相應(yīng)的積極交流，使得學(xué)生在解題時(shí)自覺提高警覺，避免再次犯不必要的錯(cuò)誤。[3]

2.學(xué)生交流的時(shí)間要得以保證

教師在給學(xué)生布置交流話題和任務(wù)時(shí)，一定要充分考慮交流時(shí)間問題，在這其中教師一定要舍得給學(xué)生分配獨(dú)立思考和相互交流的時(shí)間，學(xué)生通過教師積極創(chuàng)設(shè)的多種方式進(jìn)行思維的展示。學(xué)生可以嘗試與同桌交流或者自己獨(dú)自表達(dá)觀點(diǎn)，然后在經(jīng)過小組推薦向全班匯報(bào)自己的交流結(jié)果。在向全班的展示過程中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)以及自我認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生通過系統(tǒng)的整合及思考逐漸將思維和能力推向了新的高度。

三、教師要采取積極有效的指導(dǎo)措施

1.積極引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)閱讀能力

在學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)中離不開的一種常見學(xué)習(xí)方法便是閱讀，同時(shí)閱讀也是培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的基本措施。以小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》的學(xué)習(xí)為例，教師可讓學(xué)生通讀課本，此時(shí)學(xué)生了解了閏年的概念，教師可以提出相應(yīng)的問題那邊是“是不是所有可以整除4的年份都是閏年”，這是教師可以積極不知學(xué)生在此閱讀書本并且找到相應(yīng)的答案。教師可以選派一名小老師為其他同學(xué)當(dāng)中進(jìn)行講解，這樣不僅能夠提升學(xué)生的成就感，也能對(duì)其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極地鼓勵(lì)。[4]

2.積極培養(yǎng)學(xué)生提高傾聽能力

良好的交流需要建立在傾聽的基礎(chǔ)之上，因此教師需要幫助學(xué)生了解學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的重要性，具體要采取以下措施：第一，從別人的表達(dá)過程中要做到整體把握表達(dá)的要點(diǎn)；第二要仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的思考方式和思維策略；第三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的表達(dá)不足，增加自己對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)問題的反思。[5]

3.積極引導(dǎo)學(xué)生要掌握對(duì)話技巧

第一，當(dāng)學(xué)生遇到?jīng)]有理解到位或者聽不明白的問題可以直接提出質(zhì)疑，要求講解的更加清楚一些；第二，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)有困難的問題可以提出反駁性的提問，例如“按照這樣的解題思路，請(qǐng)問你是如何解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題的？”第三，可以采取補(bǔ)充性的提問措施，例如“同學(xué)在你的闡述之初與我的想法差不多，但是后面我認(rèn)為可以這樣……”。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

在交流的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和尊重，通過不斷地傾聽別人的表達(dá)，最終科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)別人的想法和觀點(diǎn)。在這一過程中要積極取長補(bǔ)短，既要認(rèn)識(shí)到別人的不足，也要認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們共同的進(jìn)步。

結(jié)語

總之，交流在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用和價(jià)值，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，才能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]褚宏啟.“有話好好說”：學(xué)生交流能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)管理，2018（02）：59.

[2]楊戰(zhàn)平.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力在道德與法治教學(xué)中的嘗試[J].中國校外教育，2018（03）：36.

[3]夏勝南.淺談小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力[J].中國校外教育，2017（28）：25.

[4]馬明.論小班化教學(xué)中“學(xué)生合作，交流能力”的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（25）：40-41.

[5]張明忠.淺議學(xué)生交流與合作的能力培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（10）：77.

作者簡介

任相慧（1985.10—）， 女，山東省淄博市沂源縣，小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，單位：山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。