任曉軍

不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)習(xí)慣和對教材的解讀處理各具特色。有心的教師會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)觀摩實(shí)踐中捕捉差異，當(dāng)作教學(xué)研究的突破口和強(qiáng)有力的抓手，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷嘗試、不斷提升，這種實(shí)踐促進(jìn)過程，比起網(wǎng)上培訓(xùn)、聽講座、聽報(bào)告要更加實(shí)際，個(gè)人成長也更快。

一、教師要有靈活的教材觀

教師在備課階段，必須深入解讀教材，敢于突破教材的編排模式和問題設(shè)計(jì)形式，對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行合理拓展，結(jié)合自己所帶學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過程。與此同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的接受水平，通過有效的問題設(shè)計(jì)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。

二、教師要有真誠的人文觀

工具性和人文性是新課標(biāo)對語文教學(xué)的總體要求。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師要充分考慮問題設(shè)計(jì)的人文性，尤其是在達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)，在對教學(xué)重難點(diǎn)的強(qiáng)化和突破上，要以人文性的設(shè)計(jì)理念，用人文性的方法和技巧，積極彰顯與學(xué)生互動(dòng)和交流的設(shè)計(jì)理念。具體操作時(shí)，要能讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的時(shí)候體現(xiàn)人文性，積極塑造學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

三、教師要有科學(xué)的施教觀

教師科學(xué)的施教觀，除了在課堂施教過程中充分彰顯外，還應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案的備寫中提前預(yù)設(shè)、合理謀劃。

1.要體現(xiàn)學(xué)生主體原則。比如，在設(shè)計(jì)《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：文中有許多環(huán)境描寫的語句或段落，如“鴨群”“蘆葦蕩”“暴風(fēng)雨”，這些景物描寫對于表現(xiàn)人物的性格有何作用？學(xué)生探究之后，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能較好地把握文章主題，教學(xué)過程輕松自然、一氣呵成。

2.問題設(shè)計(jì)要有梯度。問題設(shè)計(jì)的梯度原則，體現(xiàn)了從基礎(chǔ)開始，不斷提升、豐富知識內(nèi)涵的螺旋式上升思路。問題設(shè)計(jì)要由簡到繁、由淺入深、由易到難、分層設(shè)計(jì)、照顧全面、拓展拔高，以期達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的目的。

3.問題要有指向性。所謂指向性，是指導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)時(shí)，要針對教學(xué)的重難點(diǎn)，有目標(biāo)地設(shè)計(jì)學(xué)生探究的問題，切忌隨心所欲、雜亂無章、規(guī)劃不周。問題設(shè)計(jì)的原則是：問題不在于多，而在于精；問題不在于廣，而在于深。

四、教師要有高效的效益觀

1.內(nèi)容條理化。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的條理化，能有效節(jié)約課堂時(shí)間。在參與“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，并結(jié)合學(xué)校開發(fā)的“四探五學(xué)”模式，按照學(xué)習(xí)知識、獲取能力的要求逐步推進(jìn)。

2.重點(diǎn)突出化。突出重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案備寫的有效理念。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要特別關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)過程中，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的重中之重。“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，形成了以下備寫思路：首先做好基礎(chǔ)知識鋪墊，其次做好問題探究跟進(jìn)，再次做好重難點(diǎn)突破，最后做好拓展訓(xùn)練提升。

3.知識層次化。所謂知識層次化，就是問題設(shè)計(jì)的難易要有度。由簡單到復(fù)雜，由單純到綜合，由概念到操作，由理論到實(shí)踐，逐一探究、不斷訓(xùn)練、提升素養(yǎng)、發(fā)展能力。

4.訓(xùn)練拓展化。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的拓展訓(xùn)練，是有效檢測學(xué)生知識鞏固的最佳環(huán)節(jié)，看似收尾，但如果問題設(shè)計(jì)得好，就是作文的“豹尾”，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我的觀點(diǎn)是：拓展訓(xùn)練問題設(shè)計(jì)，不僅要鏈接重難點(diǎn)，而且要拓寬重難點(diǎn)所涉及的知識面，體現(xiàn)綜合性，直指學(xué)生解決實(shí)際問題的目標(biāo)。

五、教師要有長效的育人觀

所謂育人觀，是針對教育的終極目標(biāo)而言的。教育專家曾經(jīng)指出，教育的目標(biāo)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能按照自己的興趣不斷發(fā)展。每一個(gè)有時(shí)代感、有責(zé)任心的教師，都應(yīng)該認(rèn)真思考自己的教育觀、育人觀、教學(xué)觀。如果在課前備寫導(dǎo)學(xué)案階段，我們就開始思考這個(gè)問題，并且能把學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展理念滲透在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的始末，那么，我們的課堂就是最精彩的課堂，我的學(xué)生就是最快樂的學(xué)生。

我們經(jīng)常講這樣的三句話：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。其中，第一句的理念是“學(xué)生主體觀”，第二句的理念是“學(xué)生發(fā)展觀”，第三句的理念是“學(xué)生生存觀”。如果我們在自己的教育范圍內(nèi)，能牢固樹立這“三觀”，無論是備寫導(dǎo)學(xué)案，還是課堂教學(xué)，事事想到學(xué)生、時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、節(jié)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生、刻刻善待學(xué)生、秒秒助推學(xué)生，何愁不能開創(chuàng)出教育事業(yè)的新局面。

作者單位 陜西省寶雞市千陽縣教師進(jìn)修學(xué)校