劉建高 賓敏 郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言：長期以來，高職3ds max課程教學(xué)依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機械式地向?qū)W生灌輸知識，這種教學(xué)比較機械，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于學(xué)生能力的發(fā)展與提升?，F(xiàn)行社會形勢下，對人才要求越來越高，這種要求使得傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合高職3ds max課程教學(xué)的需要。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的授課方式，它把知識傳授的過程放在教室外，讓后學(xué)生自己安排時間來接收知識、學(xué)習(xí)集中，這種模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間可以進(jìn)行有效的溝通與交流。在高職3ds max課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生能力的提升與發(fā)展。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的介紹

所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是教師將教學(xué)內(nèi)容以微視頻的方式呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在上課前完成對教學(xué)微視頻的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上就微視頻內(nèi)容進(jìn)行探討的一種新型教學(xué)模式。較比傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂具有明顯的優(yōu)越性。首先，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了傳統(tǒng)的“課堂講課——課外作業(yè)”向“課外知識傳授——課堂知識內(nèi)化”的轉(zhuǎn)變，有利于提高教學(xué)實效；其次。翻轉(zhuǎn)課堂給了學(xué)生應(yīng)有的自由時間，學(xué)生可以自行安排時間來接受知識、學(xué)習(xí)技能，較好地體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。另外，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了師生角色的翻轉(zhuǎn)，使得學(xué)生成為整個教學(xué)過程中的主體，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的組織者、引導(dǎo)者。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在高職3ds max課程中應(yīng)用的可行性分析

3ds max課程的實踐操作性非常強，操作版面教復(fù)雜， 各種命令的使用范圍和關(guān)系復(fù)雜，要求學(xué)生化更多的時間和精力去進(jìn)行練習(xí)、操作。然而就目前來看，高職3ds max課程教學(xué)中，教師依然采取“滿堂灌”的方式，機械式地向?qū)W生灌輸知識，這種教學(xué)無效有效培養(yǎng)學(xué)生實際處理問題的能力以及三位空間立體能力?，F(xiàn)行社會形勢下，對應(yīng)用性、復(fù)合型人、實用性人才需求越來越，基于這種人才需求，高職3ds max課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂具有重大現(xiàn)實意義。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以自由支配時間，逐步掌握軟件的使用方法，讓學(xué)生有效進(jìn)行實踐操作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在高職3ds max課程中的應(yīng)用

隨著翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)越性的逐漸顯現(xiàn)，越來越多的學(xué)校開始認(rèn)可并采用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式。高職院校作為培養(yǎng)實用性人才的基地，面對社會發(fā)展對人才的需要，在3ds max課程中教師應(yīng)積極推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.1 翻轉(zhuǎn)課堂在課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用

在高職3ds max課程教學(xué)中，預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)效果直接影響到課堂教學(xué)效果。在課堂導(dǎo)入前，需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)知識，利用課余時間對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解與預(yù)習(xí)。以往，學(xué)生的預(yù)習(xí)主要是教材，面對這些理論性的知識，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候可能會趕到困惑，進(jìn)而容易失去學(xué)習(xí)欲望。而實施翻轉(zhuǎn)課堂，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，提高課堂導(dǎo)入效果。教師可以借助思維導(dǎo)圖工具，將相關(guān)知識點串聯(lián)起來，繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的指示去預(yù)習(xí)，以便學(xué)生清洗的樹立知識點，便捷地獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。同時，針對相關(guān)知識點，教師可以設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自行去練習(xí)、操作。如，讓學(xué)生制作汽車模型，讓學(xué)生觀看汽車模型的教學(xué)視頻后，讓學(xué)生自行去進(jìn)行操作，使學(xué)生掌握相關(guān)操作技能。同時，學(xué)生在實踐操作中碰到不懂的地方，可以將問題上傳到學(xué)習(xí)平臺，而當(dāng)代課上共同解決。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂在課堂中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂在課前開展預(yù)習(xí)，進(jìn)行知識傳授的目的就是方便學(xué)生能夠跟上課堂教學(xué)步伐，是知識內(nèi)化達(dá)到最大化，提高課堂教學(xué)實效。對此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，課堂才是其核心環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂主要是解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。對此，在課堂上，教師要讓根據(jù)學(xué)生提出的問題，將其分成若干小組，就學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況實時提供個性指導(dǎo)，就相關(guān)問題進(jìn)行集中討論，進(jìn)而更好地提高翻轉(zhuǎn)課堂實效。值得注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生課前提出的問題，進(jìn)行分類處理，總結(jié)出有探究價值、與教學(xué)內(nèi)容相符的問題，就這些問題來引導(dǎo)學(xué)生探討。如，針對課前的“汽車模型的制作”，教師要讓學(xué)生拿出已經(jīng)做好的3ds max汽車模型，讓學(xué)生來講解制技巧，與其他同學(xué)進(jìn)行分享、交流，互相學(xué)習(xí)。

3.3 翻轉(zhuǎn)課堂在課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)是高職3ds max課程教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，有效的課后復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。對于3ds max課程而言，由于其實踐性強，需要學(xué)生課后進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)、操作，在不斷的實踐操作中提升應(yīng)用技能?；谡n后復(fù)習(xí)的需要，教師可以借助在線學(xué)習(xí)平臺，與學(xué)生展開互動，為學(xué)生解疑答惑。同時，學(xué)生也可以觀看各種視頻，在不斷的自學(xué)過程中提升自己的應(yīng)用能力。

4.翻轉(zhuǎn)課堂在高職3ds max課程中應(yīng)用需要注意的問題

4.1 充分重視學(xué)生的主體作用

在高職3ds max課程教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體，才能更好地調(diào)動去學(xué)習(xí)欲望，使其主動去學(xué)習(xí)。對此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師要弄明教學(xué)地位，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的直觀能動性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

4.2 注重教學(xué)評價

教學(xué)評價是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，通過教學(xué)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，進(jìn)而有針對性地加以完善。對此，在高職3ds max課程教學(xué)中，教師要重視教學(xué)評價工作，對課中的成果交流做出評價，將評價的記錄表、活動中的原始數(shù)據(jù)表記錄在案。同時，要優(yōu)化教學(xué)評價方式，推行自評、他評、師評的有效結(jié)合，評價內(nèi)容包括課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、結(jié)果表達(dá)以及展示等，進(jìn)而方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.3 提高教師的能力

翻轉(zhuǎn)課堂以信息技術(shù)為手段，對教師提出了一定的要求，如果教師能力不足，就無法實施翻轉(zhuǎn)課堂。對此，在高職3ds max課程中，要想有效實施翻轉(zhuǎn)課堂，就必須提高教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)。

5.結(jié)語

綜上，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，它的出現(xiàn)為高職3ds max課程教學(xué)提供了支持。實施翻轉(zhuǎn)課堂，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)實效，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對此，高職應(yīng)當(dāng)重視翻轉(zhuǎn)課堂的實施，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂模式要求，將其應(yīng)用到3ds max課程教學(xué)中，進(jìn)而為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多專業(yè)性人才。