文/劉動偉，河南建筑職業(yè)技術學院

1 引言

高職院校是社會實用型人才培養(yǎng)的基地，伴隨大學教育的全面擴招和普及，大學畢業(yè)生所面對的就業(yè)環(huán)境日趨嚴峻，培養(yǎng)出具有綜合素質高、真實技能傍身的專業(yè)型人才，是高職院校發(fā)展最終目的所在，而學生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一定在科學有效的教學觀念、方向正確的教學方式和多彩而豐富的教學內容的前提之下的，所以，告知教學教改中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極具重要的意義。

2 高職體育教學的現(xiàn)狀

目前，高職教育教學過程中的主要內容還是以課堂為主，沒有充分重視實踐教學的重要作用，致使高職學生在進入社會后，由于社會實踐經(jīng)驗不足，難以很好的適應社會需求，影響學生們創(chuàng)新思維拓展。高職院校的師資力量是高職體育教學的瓶頸，體育教師大多是從其他普通高校聘任或調轉過來的，他們所熟悉的教學模式是其他普通高校通常使用的傳統(tǒng)的教學方法。雖然在教學方法、內容、形式上有一些改變，可是在本質上還是延續(xù)著普通高校的教學方法，對高職院校的整體體育課程教學的特性改革認識上不清晰和不完整。教師作為體育教學行為的主要引導者，教師教學水平的高度程度必將關系到體育課程教學的結果，高職院校師資力量的欠缺影響著學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，高職教師教學的專業(yè)能力，不能很好的滿足當下的高職體育教學任務，而且，高職院校體育教育的任務頗為繁重，從而導致體育教師疲憊教學，影響了體育教師教學過程中對教學內容創(chuàng)新的培養(yǎng)；同時，高職院校對教師團隊整體素質提升的力度不高，不能做到定期對師資團體的技能再培訓，這些都制約著高職教育教改的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要適應快速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展，就一定要做到摒棄舊規(guī)，從實際出發(fā)不斷的創(chuàng)新，以來適應高職院校社會實用型人才的培養(yǎng)，為高職院校走的更遠、走的更好，起到保駕護航的作用。

3 高職體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

高職院校的教改一定要綜合考慮當前針對于新課改的教學要求，對于高職院校體育課程教學理念進行相應的改革，清楚知悉傳統(tǒng)教學模式中存在的問題與不足，綜合新課改教學觀點對高職院校體育課程的教學模式進行相應的創(chuàng)新，更需要了解高職體育課程的重要性和它的優(yōu)點，以達到更好、更高校的提升們學習的興趣以及學習的積極性，根據(jù)高職學生的性格特點，創(chuàng)建帶有針對性的體育課程教學內容，只有這樣，才可以促使學生有更好的未來，更適應社會大環(huán)境的發(fā)展，成為社會實用型人才。

3.1 教學內容的創(chuàng)新

在明確以生為本的教育理念后，如何構設教學流程，包括教學內容的制定、篩選，都要符合學生的基本情況。具體來說，確保學生吸引體育知識及相關技能，達到強身健體的目的，同時還要針對各方面素質培養(yǎng)進行重點考量，體育教學要更加靈活、變通，給學生留下自主思考的時間與空間?；诖?，我們一方面要運用先進的教學法來充實教學內容，比如分層教學法、比賽教學法、小組合作學習機制等，根據(jù)學生的資質水平劃分層次，各組針對某個知識點、某種技能、某項問題進行探討、交流，并通過模擬比賽場景，使學生切身感受到體育運動的原則性，在遵從活動規(guī)則的前提下完成任務目標，使學生受益良多再者，高職體育要注重現(xiàn)代化教學體系構建，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，結合課程需要提供相應的視頻短片，讓學生在學習體育知識的同時，對體育文化進行深入了解，只有“表里如一”，學生才能真正明確體育運動的價值觀，從而主動對各項活動發(fā)起認知、探究。

3.2 建立其多元化體育教學水平的評價之體系

高職院校想要改變以往有固定期限的體育達標測評模式，建立起多元化的測評體系，需要設創(chuàng)新的加分項目，體育教學的測評一定要重視到學生們的創(chuàng)新能力，鼓勵和支持學生們自主的創(chuàng)新，針對帶有創(chuàng)新行為的學生在測評中要進行相應的加分；建立學生學習效果自我測評的表現(xiàn)得分制，體育教師根據(jù)學生們帶有強烈自主表現(xiàn)欲望，給學生們留有表現(xiàn)自我的空間和時間，借此來激發(fā)學生們發(fā)散性的思維，體育教師在教授的過程中，適當?shù)陌阎苯犹釂柕姆椒ㄞD換為引導的提問方式，通過體育教師對學生們的教學引導，拓展學生自身的想象力。

3.3 開展課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實踐能力的復合型人才已經(jīng)是高職教學的一個重要目標，在高職體育教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有其獨特的優(yōu)勢，讓體育這一學科不在拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，更多的走出課堂，更好的展示年輕人的精神風貌。在高職體育教學過程中，單純的課堂教學已經(jīng)不能滿足學生的求知欲。為了更好的在高職體育教學中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識和精神，學校應給學生提供適當?shù)恼n外活動時間，組織開展豐富多彩的課外活動；讓學生離開課堂，在社會中接近體育實踐，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。比如，學校定期給學生布置一些關于體育實踐的社會調查的課外活動，讓學生在社會生活中發(fā)現(xiàn)體育教學的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4 結束語

綜上所述，社會在不斷發(fā)展，時代在持續(xù)進步，高職學生如何能夠進一步提升自身綜合能力，從而適應當前環(huán)境的需求，是一個亟需解決的問題。體育教學需要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，身為教師更要隨時專注個人教學能力是否符合教學標準，真正構建一個以生為本的教學課堂，讓學生發(fā)自內心地享受體育運動所帶來的成就、快樂，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。