基于感官體驗(yàn)的立體書籍閱讀設(shè)計(jì)

辛爽 哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院

書籍是一切傳播信息的載體，隨著信息時(shí)代的到來，閱讀模式呈現(xiàn)出多元化的趨勢，讀者也越來越注重感官體驗(yàn)對(duì)書籍閱讀的影響?；谧x者對(duì)閱讀書籍感官體驗(yàn)的需求，傳統(tǒng)書籍憑借自身的獨(dú)特優(yōu)勢向具有三維立體空間的立體書進(jìn)行轉(zhuǎn)型。讀者可以通過翻、拉、轉(zhuǎn)等操作來使一個(gè)相對(duì)靜止的閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)模式的閱讀方式，帶給讀者多重的感官體驗(yàn)。通過對(duì)閱讀立體書的感官體驗(yàn)分析，從而設(shè)計(jì)出更符合讀者感官體驗(yàn)的閱讀方式的立體書，為立體書的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作提供一些有利的借鑒。

1 視覺體驗(yàn)

立體書又稱為可動(dòng)書，它的本身是以獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)、彈出的三維立體紙藝創(chuàng)造視覺美感。立體書需要具有視覺美感，視覺美感可以通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，這樣會(huì)給讀者帶來強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)和視覺享受。有一位書籍設(shè)計(jì)大師認(rèn)為，一本好的書不僅是具有漂亮的外觀，而是由內(nèi)到外都散發(fā)獨(dú)特的氣質(zhì)。例如，《中國彈起》這本立體書，它是由立體書設(shè)計(jì)大師劉斯杰設(shè)計(jì)的，這本立體書精選了“長城”、“兵馬俑”、 “敦煌”、“故宮”等六大具有文化底蘊(yùn)的場景，使這六大場景都躍然紙上。設(shè)計(jì)師針對(duì)每一個(gè)主題都選取了最佳視點(diǎn)，使書籍更具有視覺美感。在長城這一場景的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師用全景結(jié)構(gòu)與春夏秋冬過渡的顏色演繹著長城的雄偉。這種彈出的三維立體空間的造型設(shè)計(jì)紙藝不僅充分表達(dá)了作者想帶給讀者的深刻含義，而且刺激人們的審美意識(shí)，給讀者帶來更好的閱讀體驗(yàn)。而《彼得潘與溫蒂》這本立體書采用了真實(shí)的線來增加效果。這本立體書的作者是蘇格蘭小說家詹姆斯fi馬修fi巴利。作者在表達(dá)主人公彼得潘的影子被窗戶夾掉，溫迪給他縫影子的故事時(shí)?？梢钥吹剑髡卟捎昧苏鎸?shí)的線來進(jìn)行表達(dá)，線的運(yùn)用給原本平靜的畫面增添了一絲靈活的視覺感受。設(shè)計(jì)師通過對(duì)立體書獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來捕捉讀者的視覺感官，給予讀者更具有美感的視覺享受。

2 觸覺體驗(yàn)

觸覺是人最復(fù)雜的感官。立體書的觸覺體驗(yàn)主要是受書籍材質(zhì)的影響，不同紙張的材質(zhì)都具有獨(dú)特的個(gè)性，讀者的觸覺感受也隨著接觸不同的材質(zhì)而發(fā)生變化。讓讀者體會(huì)到立體書籍閱讀的趣味性。在制作過程中加入棉布或絨布會(huì)使讀者在觸摸的過程中感受到柔軟、溫馨；而加入皮革或者麻絲則會(huì)使讀者感覺到冰冷。書籍設(shè)計(jì)師呂敬人說“人總是渴望有質(zhì)感的生活，這個(gè)質(zhì)感可不能是虛擬的”。所以相對(duì)于冷冰冰的電子載體，書籍是有溫度的。在英國兒童作家畢翠克絲fi波特創(chuàng)作的《彼得兔的故事》這本立體書中。為了更好的在觸覺跟視覺上吸引讀者的興趣，作者將彼得兔被捕捉的網(wǎng)上采用了真實(shí)的絲網(wǎng)，絲網(wǎng)的運(yùn)用不更加貼近故事內(nèi)容，表達(dá)的獵人殘酷的內(nèi)心，而且在觸覺上給了讀者觸碰的好奇心，從而給讀者更真實(shí)的閱讀感受。在羅伯特fi 薩布達(dá)創(chuàng)作的《綠野仙蹤》這本立體書中，就針對(duì)讀者觸覺體驗(yàn)的需求設(shè)計(jì)了眼鏡道具。當(dāng)主人公們歷經(jīng)波折，終于來到了翡翠城時(shí)，為了讓讀者感受到更真實(shí)的場景，專門設(shè)計(jì)了放置眼鏡的插槽。這個(gè)簡單的道具設(shè)計(jì)不僅給讀者帶來了驚喜，而且使讀者更加貼近故事內(nèi)容進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)這本書的認(rèn)可。

3 聽覺體驗(yàn)

聽覺是僅次于視覺的感官體驗(yàn)。在立體書籍閱讀中，聽覺體驗(yàn)往往是伴隨著觸覺體驗(yàn)發(fā)生的，不同的材質(zhì)、發(fā)生裝置、或者裝幀形式都會(huì)使讀者在閱讀立體書的過程中產(chǎn)生不同的聽覺感受。比如說，在翻閱竹筒書時(shí)清脆的碰撞聲，翻閱字典紙時(shí)‘嘩啦嘩啦’的尖聲，以及兒童立體書籍中動(dòng)物發(fā)出的叫聲。例如，《“自然之聲”多維立體發(fā)聲書--海洋》這本立體書，它是由英國兒童書籍設(shè)計(jì)師AfiJfi伍德 瓦萊麗fi戴維斯設(shè)計(jì)的。在這本書中設(shè)計(jì)了發(fā)聲裝置，隨著翻動(dòng)的紙張，兒童讀者可以聽到書中不同動(dòng)物的聲音。這樣不僅能引起兒童讀者的興趣，而且也加深了兒童對(duì)不同動(dòng)物的聲音認(rèn)識(shí)。從聽覺的角度開辟了立體書籍閱讀的新方式，讓讀者更真實(shí)的感受到大自然的聲音。書籍設(shè)計(jì)師呂敬人認(rèn)為，真正的聆聽是讀者能讀出作者的心聲。設(shè)計(jì)的目的就是更好的為閱讀服務(wù)，將作者內(nèi)心的想法傳遞給讀者。使閱讀過程充滿驚喜和趣味。

4 結(jié)束語

每一本立體書都具有獨(dú)特的個(gè)性特征，而這些個(gè)性特征需要通過感官體驗(yàn)來傳遞給讀者。通過對(duì)立體書籍閱讀的感官體驗(yàn)進(jìn)行分析，了解了視覺、觸覺以及聽覺對(duì)立體書籍設(shè)計(jì)的重要性。為立體書籍設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供了一些有意義的探索。

[1]李剛，余天琪.探究感官體驗(yàn)在紙質(zhì)書籍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].設(shè)計(jì),2015.

[2]謝柯，李昌菊.試論現(xiàn)代立體書籍中的“五感”體驗(yàn)[J].藝術(shù)教育，2015.