運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育變革

姚勇 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，如今信息的交流非常便捷。越來(lái)越多的信息成果發(fā)布出來(lái)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算等，這些技術(shù)為現(xiàn)代人類的生活提供了諸多便利，現(xiàn)在不僅僅電腦、手機(jī)可以進(jìn)行信息的獲取，就連電視、手表、空調(diào)等都可以連上網(wǎng)絡(luò)，提供個(gè)性化的服務(wù)。信息技術(shù)正潛移默化的改變我們生活、學(xué)習(xí)、交流的方式，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)變成了信息化社會(huì)。

由于信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)教育也將配合信息技術(shù)進(jìn)行改革?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中信息技術(shù)的身影越來(lái)越多，在農(nóng)業(yè)教育中加入信息技術(shù)是必不可少的，農(nóng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)該隨之改動(dòng)。

1 我國(guó)農(nóng)業(yè)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題

改革開放以來(lái)，雖然我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了令人欣慰的成績(jī)，但是與其他產(chǎn)業(yè)相比，我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力明顯落后，其中一個(gè)關(guān)鍵性因素就是我國(guó)的農(nóng)業(yè)教育水平相對(duì)落后，在改革開放的快速發(fā)展中，農(nóng)業(yè)發(fā)展由于農(nóng)業(yè)教育的不足而產(chǎn)生了滯后。農(nóng)業(yè)教育發(fā)展不足導(dǎo)致我國(guó)缺乏農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的人才。農(nóng)業(yè)教育存在許多現(xiàn)實(shí)問題，其表現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)不精，運(yùn)用綜合知識(shí)能力較差，教學(xué)手段落后，實(shí)踐能力不強(qiáng)，農(nóng)業(yè)人才流失嚴(yán)重以及成人農(nóng)業(yè)教育程度較低。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生缺乏很強(qiáng)的專業(yè)性，傳統(tǒng)教育導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)對(duì)書本上的知識(shí)死記硬背，就算成績(jī)?cè)俸茫搅藢?shí)際工作中也會(huì)將學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈，將學(xué)過的知識(shí)不能靈活應(yīng)用。除此之外，學(xué)生只掌握農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代社會(huì)講究綜合能力，傳統(tǒng)教育缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2 信息技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)的發(fā)展不僅對(duì)農(nóng)業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)，其對(duì)所有領(lǐng)域的教育都提出了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)教育的變革是全新的，它對(duì)農(nóng)業(yè)教育的觀念提出了挑戰(zhàn)，包括如何將信息技術(shù)融入到農(nóng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想中，是否有能力運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。其還對(duì)農(nóng)業(yè)教育的模式提出了挑戰(zhàn)，信息時(shí)代的教育模式講究以學(xué)生為主體，老師只是在其中起到引導(dǎo)作用，由學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行知識(shí)的獲取，如學(xué)習(xí)概念公式時(shí)不是由老師進(jìn)行講述，而是老師和學(xué)生一起用信息技術(shù)進(jìn)行探討。除此之外，信息技術(shù)還對(duì)農(nóng)業(yè)教育的內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)，信息技術(shù)已經(jīng)在發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域熟練的運(yùn)用了，他們通過信息技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)狀況進(jìn)行信息收集，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的處理，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將農(nóng)業(yè)形成一個(gè)系統(tǒng)。所以需要對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使其跟上時(shí)代的腳步。

3 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)代化、信息化

在信息時(shí)代，我們需要利用信息化技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)教育進(jìn)行必要的改革，使得農(nóng)業(yè)教育滿足時(shí)代對(duì)人才的需求。通過擁有信息技術(shù)知識(shí)的農(nóng)業(yè)人才來(lái)改變我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，促進(jìn)我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)代化、信息化時(shí)，我們需要注意轉(zhuǎn)變思想觀念，要熟悉信息技術(shù)給農(nóng)業(yè)教育帶來(lái)的新改變。由于信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用還沒有趨于普遍，農(nóng)業(yè)教育對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，很多人對(duì)于信息技術(shù)不能理解，在教學(xué)過程中沒有進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，反而繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法和教育手段。要想快速推動(dòng)農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)代化，必須杜絕這種現(xiàn)象，對(duì)農(nóng)業(yè)教育者進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)變他們的固有思想，先進(jìn)行農(nóng)業(yè)教育者的綜合素質(zhì)提高。除此之外還需要加大在信息技術(shù)領(lǐng)域的投資，建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)教育環(huán)境。農(nóng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有一定要求，學(xué)校需要通過加大投資，對(duì)原有的傳統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行革新，加入帶有信息技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，從而讓學(xué)生切身感受到農(nóng)業(yè)信息化帶來(lái)的便利。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代給傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，原有的農(nóng)業(yè)教育本身存在諸多問題，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不夠精通，綜合素質(zhì)較差，教學(xué)手段落后，實(shí)踐能力不夠等等都致使農(nóng)業(yè)領(lǐng)域缺乏優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才。信息化時(shí)代的到來(lái)又使得農(nóng)業(yè)教育要求變得更高，需要改變教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、教育手段來(lái)符合現(xiàn)代化的要求。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)農(nóng)業(yè)教育進(jìn)行改革才能最終使得我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

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