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      初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      2018-12-23 11:55崔海軍
      贏未來 2018年25期
      關(guān)鍵詞:初中思想品德培養(yǎng)策略創(chuàng)新能力

      崔海軍

      摘要:新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了初中思想品德課的素質(zhì)教育功能,其中,創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此,初中思想品德教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在思想品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性,積極更新自身的教學(xué)觀念與教學(xué)模式,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

      關(guān)鍵詞:初中思想品德;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

      當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)時(shí)代,面對(duì)國(guó)際的激烈競(jìng)爭(zhēng),中華民族要想立于不敗之地,必須要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合人才。所以初中教師在進(jìn)行在思想品德課的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這既是時(shí)代的要求,也是新課程改革的要求。

      一、初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

      當(dāng)今社會(huì)提出建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì),創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步的源泉來自于人才的培養(yǎng),創(chuàng)新成為當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才必須具備的能力之一。對(duì)于初中思想品德課程,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的發(fā)展。但在現(xiàn)階段,初中教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主,造成教學(xué)質(zhì)量不高。如初中思想品德八年級(jí)上冊(cè),主要培養(yǎng)學(xué)生具有法律意識(shí),明確初中學(xué)生作為公民具有哪些權(quán)利及義務(wù),并且教授學(xué)生享有哪些權(quán)利,但在傳統(tǒng)教學(xué)中,過于重視理論知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中以死記硬背為主,學(xué)生并不能切身感受講授的內(nèi)容對(duì)于本身的意義。隨著新課程改革提出,要求教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生在初中思想品德課程中的創(chuàng)新能力,這對(duì)于開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生形成健康、理性的思維具有重要意義。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用新課程改革要求的教學(xué)方式、方法,能夠有效提高學(xué)生在課堂中的積極性,通過行之有效的訓(xùn)練,為新時(shí)代培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素人才。

      二、思想品德課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

      2.1創(chuàng)設(shè)民主氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣

      在初中思想品德課上,沉悶、嚴(yán)肅的課堂氛圍往往不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主化的課堂氛圍,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到思想品德教學(xué)活動(dòng)中。在此過程中,教師需要準(zhǔn)確定位自己的角色,充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,在愉悅的課堂氛圍中有效引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。比如,在“歡快的青春節(jié)拍”這一課的教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分感受到青春的美好,教師可在課前給學(xué)生布置一份作業(yè),讓學(xué)生回家后采訪自己的長(zhǎng)輩,讓長(zhǎng)輩們回顧自己青春期的遺憾,隨后同學(xué)之間互相分享采訪結(jié)果。課程完成后,教師可要求學(xué)生在紙條上寫上一句青春祝福語,隨后將學(xué)生寫的紙條收集起來,放入課前準(zhǔn)備好的紙箱中,搖勻后要求學(xué)生上臺(tái)隨意抽取一張并念出。在這樣的氛圍中,為了讓學(xué)生對(duì)自己的祝福語產(chǎn)生印象,學(xué)生可能會(huì)“使出渾身解數(shù)”,紛紛開動(dòng)腦筋,寫出具有新意的祝福語,這將在潛移默化中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      2.2創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

      在初中思想品德課程教學(xué)中,最能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻記憶的,往往是生活中的實(shí)際案例。應(yīng)用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué),特別是近期發(fā)生的影響較大的案例進(jìn)行教學(xué),可以大大增加學(xué)生應(yīng)用知識(shí)獨(dú)立、創(chuàng)新地解決問題的能力。在應(yīng)用生活中的實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí),應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):第一,案例的選擇務(wù)必要結(jié)合課堂內(nèi)容,選擇和課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的案例;第二,教師在將案例展開后,切忌直接對(duì)案例進(jìn)行解釋,而應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分思考分析的空間,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思考能力,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例中的相關(guān)問題進(jìn)行解釋,等學(xué)生的思考達(dá)到一定程度后,教師再和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層引導(dǎo),幫助學(xué)生最終找到問題的正解。

      例如在教授“人最寶貴的是生命”這一課時(shí),教師可以舉出最近發(fā)生的大學(xué)生因?yàn)榫嚷渌畠和缢硗龅男侣勈录寣W(xué)生討論大學(xué)生這種英勇救人卻犧牲自己的行為是對(duì)是錯(cuò)。經(jīng)過一段時(shí)間的討論后,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)表自己的觀點(diǎn),并對(duì)觀點(diǎn)做出解釋。然后,教師合理設(shè)置幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題,如“為什么要救人”、“救人應(yīng)當(dāng)具備什么樣的條件”、“救人應(yīng)當(dāng)怎樣具體實(shí)施”、“大學(xué)生的這種行為是否值得提倡”等,通過問題的層層討論,最后引出結(jié)論:“大學(xué)生救人應(yīng)當(dāng)建立在自己有足夠的救人能力的基礎(chǔ)上,并保持清醒的頭腦、采取科學(xué)的方式,切忌盲目救人而失去生命”。

      在這個(gè)過程中,學(xué)生通過獨(dú)立思考、互相討論、問題解答、得出結(jié)論,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思考能力的充分鍛煉。

      2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法

      在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中,教學(xué)方式比較單一,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)提不起興趣,更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,初中思想品德教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式,使得思想品德教學(xué)的形式多樣化,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思考。教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和多媒體設(shè)備將原本枯燥乏味的教學(xué)課堂,通過PPT、視頻、圖片等形式來進(jìn)行呈現(xiàn),增加初中思想品德教學(xué)的趣味性,刺激學(xué)生的感官和思維。同時(shí),過去教學(xué)中常用的強(qiáng)迫式和灌輸式的教學(xué)方式需要及時(shí)摒棄,采用學(xué)生比較感興趣且符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式,既能夠保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外,任何學(xué)習(xí)的最高境界就是能夠運(yùn)用,因此在初中思想品德的教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容,來強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的解決生活中的一些問題,并能夠及時(shí)跟老師和同學(xué)交流自己的看法,提高實(shí)施的可能性。通過這些教學(xué)方式,能夠使得知識(shí)的學(xué)習(xí)生活化,思考的多樣化和自主化。

      結(jié)語:

      根據(jù)社會(huì)、新課程改革的要求,初中思想品德教學(xué)要擔(dān)負(fù)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師在教學(xué)中可以通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、構(gòu)建寬松的課堂教學(xué)環(huán)境、因材施教、改進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法,推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)自思考的能力,進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維,這不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德教學(xué)課程,而且可以拓展學(xué)生思維,提升其它學(xué)科的成績(jī)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蔡秋蓮。初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析 [J].中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2013.1(01):05-06.

      [2]姚本斌。初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J].百色學(xué)院校報(bào), 2012.2(12):20-21.

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