張摯艷

摘要：新課程改革對小學(xué)教育提出了新的要求，即要求班主任教師在管理過程中注意學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康樂觀的人生態(tài)度。小學(xué)道德教育的重要階段，小學(xué)班主任要重視德育教育的有效滲透，采取措施提高德育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；方法

小學(xué)是思想啟蒙的最佳階段。由于小學(xué)生的思維方式尚處于萌芽時(shí)期，思想觀念并不成熟，容易受外界影響，因而班主任要及時(shí)矯正學(xué)生的思想偏頗，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身道德建設(shè)。小學(xué)班主任要實(shí)施人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的明辨是非的能力，發(fā)揮德育作用，讓學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，注重以身作則

首先，班主任要確立學(xué)生在課堂的主體地位。學(xué)生是德育的主要對象，更是教育的主要服務(wù)對象。新時(shí)期，班主任在開展工作時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”理念，讓班主任工作立足于學(xué)生的實(shí)際情況，更要讓德育目標(biāo)指向?qū)W生的全面發(fā)展 [1]。另外，班主任要起到表率作用。班主任在學(xué)生看來又是刻板嚴(yán)肅的，其教育工作是教條化的，班主任應(yīng)在形象上加以改善，在學(xué)術(shù)方面要不斷強(qiáng)化教育水平，在德行方面要謙虛謹(jǐn)慎、愛崗敬業(yè)，注重言傳身教，讓學(xué)生敬畏的同時(shí)產(chǎn)生崇拜，以班主任為榜樣全面提升自我。

二、豐富德育形式，優(yōu)化管理方法

1. 實(shí)行民主化管理。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，也要做班級管理的主人。班主任要將管理職能下移到每一位學(xué)生身上，成為班級管理的參與者。這樣的教育模式下，學(xué)生的綜合能力能夠得以提升，學(xué)生的自主管理意識也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化。例如，班主任可以采用民主表決的方式組建班級管理委會(huì)，組成班干部小組，班務(wù)由大家提出意見，班干部總結(jié)反饋，教師組織全班同學(xué)決策。

2. 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，其榮譽(yù)感、責(zé)任感容易被激發(fā)，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，班主任可以在班級中營造良性競爭與合作的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在相關(guān)制度的激勵(lì)作用下不斷提升個(gè)人道德素養(yǎng)。提高管理效率。如根據(jù)學(xué)生的道德表現(xiàn)，實(shí)行加分和減分政策，在行為舉止方面評選先進(jìn)個(gè)人和道德模范等。

3. 實(shí)行有效監(jiān)督。一方面，班主任要將說教、批評轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)、點(diǎn)撥，轉(zhuǎn)變自身角色，將班主任工作從正面制約轉(zhuǎn)向側(cè)面監(jiān)督，在約束學(xué)生行為的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主性。另一方面，班主任要讓學(xué)生相互監(jiān)督，更要組織學(xué)生監(jiān)督班主任工作，學(xué)生的互相監(jiān)督能夠使暴露出來的道德問題及時(shí)被解決，學(xué)生監(jiān)督班主任，則會(huì)讓班主任及時(shí)獲得反饋信息，調(diào)整德育計(jì)劃，優(yōu)化德育教育的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)文化建設(shè)，樹立良好班風(fēng)

1. 優(yōu)化班級文化環(huán)境。班主任要組織學(xué)生建設(shè)并維護(hù)好班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要確保班級衛(wèi)生良好，及時(shí)通風(fēng)，班主任還可以在教師擺放綠植，通過“綠化窗臺(tái)”和“生態(tài)角”等活動(dòng)增加班級活力[2]。另外，班主任要重視班級的文化氛圍，將教室的墻報(bào)利用起來，進(jìn)行德育宣傳，既可以展示學(xué)生的繪畫、書法、作文等作品，

也可以張貼環(huán)保、安全等主題的手抄報(bào)。良好的班級文化能夠?yàn)閷W(xué)生的成長提供良好的外部環(huán)境，避免學(xué)生被不良文化浸染。

2. 開展生活化教育。班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，更要走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生信任的朋友。班主任要深入學(xué)生群體，多與學(xué)生溝通，在課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的日常行為和內(nèi)心想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以制止。班主任尤其要關(guān)注問題學(xué)生。有些學(xué)生由于家庭、性格等原因難以融入校園生活，自我封閉學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、人際交往能力差，班主任要對這部分學(xué)生施以更多的德育教育，避免其走上彎路。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的道德品質(zhì)不是短時(shí)間能夠培養(yǎng)的，德育教育是長期工作，學(xué)生的道德素養(yǎng)更是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，是終生化的。在日常教育中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，包括端正看書姿勢、常用禮貌用語、保證作業(yè)干凈整潔、少吃垃圾食品等。在糾正學(xué)生習(xí)慣的時(shí)候，教師可以使用一些技巧，例如，通過視頻資料呈現(xiàn)近視眼、食道疾病等不良后果，讓學(xué)生看清不良習(xí)慣的惡果，從而自覺加以改正。

4. 發(fā)揮輿論的正面導(dǎo)向作用。正面的輿論能起到感染、激勵(lì)和約束的作用，班主任要加強(qiáng)整體輿論的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下參與時(shí)事評論，從身邊現(xiàn)象入手，進(jìn)行討論或辯論，讓學(xué)生對是非對錯(cuò)有明確的認(rèn)知，從而優(yōu)化班風(fēng)。例如，組織“勿以善小而不為”的主題班會(huì)，讓學(xué)生提出生活中應(yīng)該注意的小事，應(yīng)該落實(shí)哪些善舉。

四、利用信息技術(shù)，促進(jìn)家校聯(lián)合

新時(shí)期，便捷的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為班主任的教育工作提供了助推力。數(shù)字化時(shí)代，班主任要實(shí)現(xiàn)班級管理的現(xiàn)代化，將信息技術(shù)融入班主任工作中，優(yōu)化班級管理效果 [3]。信息及時(shí)能夠增加溝通交流，實(shí)現(xiàn)信息共享。借助這一優(yōu)勢，班主任能夠與學(xué)生家長進(jìn)行合作，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，將不同角色納入其中，綜合多元力量，共同開展德育教育，延伸德育教育的深度與廣度。班主任可以建立微信群，及時(shí)與家長交流教育心得，并了解學(xué)生的思想狀態(tài)。同時(shí)，教師也可以不定期的發(fā)布教育任務(wù)，鼓勵(lì)家長和學(xué)生共同參與。例如，讓家長陪伴孩子閱讀具有德育意義的課外讀物，并將優(yōu)質(zhì)讀物和閱讀心得分享在微信群中。

結(jié)束語

總之，小學(xué)班主任要注重情感教育，在教育實(shí)踐中滲透德育理念，在教師、學(xué)生和家長心中建立起情感溝通的橋梁，建立協(xié)調(diào)管理的模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]申春霞 .基于新時(shí)期的小學(xué)班主任德育工作研究 [J].新課程研究旬刊 ， 2016（10）：125-126.

[2]王連 .新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育模式研究 [J].教育 ， 2016（12）：00067-00067.

[3]周麗娟 .新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑分析 [J].都市家教月刊 ， 2017（3）：161-161.