孫緒僑

摘要：在課程教學中，課程目標是學生通過學習所要達到的標準，以及對于學生學習速度的快慢的預(yù)測，而體育課的課程目標也是一樣的，需要符合教學理念，符合體育課所需要達到的教學指標和目的。主要的方法就是通過體育老師對于體育課的理念和理解來確定的。文章主要分析了近些年在教改前后的體育課課程目標的決定。結(jié)合現(xiàn)階段體育課的教學情況，提出了對于體育課課程目標的思考，關(guān)于它的構(gòu)建方法等等，從而提高了體育課的教學性。

關(guān)鍵詞：體育；課程目標體系；如何構(gòu)建

一、前言

初中體育課程目標體系的構(gòu)建是對體育課程目標學習效果的預(yù)測。通過構(gòu)建體育課程目標，教師和學生都能夠理解 EIR本身的目標，使體育教學效果更好。學生可以通過構(gòu)建體育課程目標選擇學習內(nèi)容，教師可以為自己的教學目標制定教學內(nèi)容，使教學更加有序，教師也可以建立交流。根據(jù)課程目標，客觀評價學生未定義的學習情況。想要構(gòu)建一個新的更加全面的體育課程目標，就必須結(jié)合學生不同時期的特點來指定。近些年來，新課改在逐步的推進和發(fā)展，隨之，初中體育課也作出了改革和發(fā)展，體育教學效率較高，明確了中學體育理念，提出了體育教學理念。重新審視體育課程的概念，體育教學的目標設(shè)定旨在加強學生未定義的體質(zhì)，通過不同階段的課程目標，來讓學生對于課程更加的清晰和明確，能夠更好的掌握體育課教授的內(nèi)容，德智體美勞全面發(fā)展。

二、構(gòu)建體育課程目標應(yīng)該遵循的原則

在學習一段時間的過程中，學生需要完成老師在課堂中所布置的學習任務(wù)，但是也需要主動去學習，提高學習的能力，才能夠更完整的進行學習，而不是老師一味的進行教導(dǎo)，而學生自身學習性不高。與其他課程相比，體育課程結(jié)構(gòu)相對簡單。只有通過教學，學生才能掌握一些基本的運動要素。但體育教學不僅要向?qū)W生傳授體育知識，而且要通過體育教學來提高學生的未定型人格，使學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在中學體育中，學生可以獨立進行活動，具有較強的健身效果。但體育不僅要讓學生通過自由活動完成教學，還要有老師比較科學的系統(tǒng)的指導(dǎo)，才能更加科學和規(guī)范，使得體育學習更加的完整和科學。

體育教學的目標應(yīng)遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想國家有關(guān)規(guī)定表明，體育課程以學生未定義的身體健康為目標體系，以考試為導(dǎo)向教育為背景，培養(yǎng)學生不明確的心理負擔。通過體育教學，讓學生放松心情，消極情緒。這樣學生就可以變得更具瀉劑。學生健康不僅是指身體健康，而且體育教師在設(shè)定目標時應(yīng)充分重視學生的心理健康，以提高學生在體育鍛煉中的合作能力和人際交往能力。聲樂技巧為了把學生的身心健康放在第一位，體育教師必須是學生身體和心理健康的個體差異，讓學生認識到身體和心理健康的重要性，心理健康通過體育教育。讓學生有意識地糾正你在學習過程中的所有行為。

體育課程目標體系的建立應(yīng)考慮生的特點生正處于成長期。在他的思想逐漸成熟的同時，在體育課程建設(shè)目標體系中，教師不僅要教學生學習體育，而且要采用完善的結(jié)構(gòu)。為了在體育教學中發(fā)揮作用。 Al系列的內(nèi)容，讓學生學習更多的運動技能，實現(xiàn)全面的體育知識教學。階段處于認知的早期階段，教師要用正確的方式讓學生對體育學習感興趣，在教學中培養(yǎng)學生未定義的運動情感，中學生沒有定義可塑性，沒有形成一個固定值。

三、如何構(gòu)建課程目標

在進行體育課程目標建設(shè)的探索中，首先需要學生對于體育有基本的認識和知識，同時讓學生通過實踐掌握體育技能，學習基礎(chǔ)知識體育知識。讓學生的學習技能不斷深化。為了提高學生未定義的運動情感，通過體育教學形成良好的生活習慣，使學生保持樂觀的態(tài)度，樹立正確的體育學習動機，構(gòu)建了初中體育課程目標體系。快樂的學生理解提供體育課程的必要性。塑造學生的不健康態(tài)度，使學生的素質(zhì)和學習成績優(yōu)異。初中體育課程目標體系的設(shè)置，確保了學生未定義健康與智能的共同發(fā)展，使學生身體健康。同時，學生未定義的智力是通過體育教育發(fā)展起來的。

應(yīng)處理好認知與情感的關(guān)系在體育教學中，教師不僅要教學生掌握一些基本的體育要素，而且要促進學生的全面發(fā)展。在制定體育教學目標中，體育是基礎(chǔ)知識和技能，但始終貫穿始終。體育教學中，要讓學生成為一個不完全全面發(fā)展的人，讓學生對體育學習感興趣。在體育課程目標體系的構(gòu)建中，體育情感的構(gòu)建是相互促進的。體育技能的教學和體育情感的挖掘在體育教學中起著輔助作用，掌握技能始終是興趣的基礎(chǔ)。

體育課程目標體系的構(gòu)建應(yīng)處理加強體育與技能學習的關(guān)系加強學生體系是體育的終極目標。體育學習技能是提高大學生體質(zhì)的基礎(chǔ)，且密切相關(guān)，但在體育教學中并不為過。在加強學生體質(zhì)的體育課上，不應(yīng)該給學生過重的負擔，這樣非但不能提高健康水平，反而會使學生受傷。

四、結(jié)語

在課程改革之后，對于學生的教育提出了更多的要求。不僅僅是出色的學科成績，還需要有健康的身體，才能夠真正的實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)四有新人。初中體育課程建設(shè)的目標體系在一定程度上可以使學生專心學習體育目的，教師也可以根據(jù)體育課程目標制定科學的評價體系，可以全面實現(xiàn)全面發(fā)展。在中學體育中，學生未定義健康是最重要的，學生未定義健康不僅是身體健康，同時，體育教師在制定目標時應(yīng)充分重視學生未定義的心理健康，提高學生未定義的體能訓練合作能力。學生正處于成長階段。在他的思想逐漸成熟的同時，在體育課程建設(shè)目標體系中，教師不僅要教學生學習體育，而且要采用完善的結(jié)構(gòu)。為了在體育教學中發(fā)揮作用。新的教學目標中的內(nèi)容，能讓學生在短短的 45分鐘內(nèi)學到有用的體育知識。

參考文獻

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