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      創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課堂

      2018-12-24 15:06:05陳博如湛江市第十七小學(xué)
      數(shù)碼世界 2018年7期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)客信息技術(shù)課堂

      陳博如 湛江市第十七小學(xué)

      在這個時代,我們被各種信息所充斥著,在信息社會,需要的是各種各樣的信息化人才。小學(xué)信息技術(shù)是計算機教育的基礎(chǔ),教師應(yīng)該利用這一時機對學(xué)生進行合適的教育,在各種教學(xué)模式擇優(yōu)而“教”,筆者認為,這種創(chuàng)客教育便是這些教學(xué)模式中最有意義的、在小學(xué)課堂中最具有借鑒價值的。本文旨在根據(jù)當前的小學(xué)信息技術(shù)教育的實踐現(xiàn)狀,滲透創(chuàng)客教育理念與課堂教學(xué)之中,為現(xiàn)代的小學(xué)信息技術(shù)教育的開展提供一種新的思路。

      1 創(chuàng)客教育的基本概述

      創(chuàng)客一詞的的被廣大人們知道,這是最大的功勞要歸于美國人克里斯 安德森,他是《連線》雜志的主編。創(chuàng)客教育是由于網(wǎng)絡(luò)信息化的趨勢而孕育而生的一種新型教育理念,并在教育界引領(lǐng)一種教育思潮。創(chuàng)客教育的精神是一種主動教育的精神,與新課程所倡導(dǎo)的建構(gòu)主義中自主學(xué)習(xí)有異曲同工之妙,轉(zhuǎn)變受教育者的被動者角色,讓其能夠自主學(xué)習(xí),自主構(gòu)建知識體系,充分利用好學(xué)生的主觀能動性,使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得以被激發(fā),從而更好讓問題得到解決。

      2 當前的小學(xué)信息技術(shù)課堂

      2.1 缺少對信息技術(shù)教育的重視

      很多學(xué)校都把大量時間花在了考試科目的教學(xué),使得對非考試科目的學(xué)科很少重視,隨著信息技術(shù)不斷上升發(fā)展,在今天小學(xué)信息技術(shù)的課程不夠完善,存在一些失衡的狀況,還有一些教學(xué)內(nèi)容無法得到有效的落實,不利于小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。

      另外一點是缺少對小學(xué)信息技術(shù)的重視,從當前的信息技術(shù)教育而言,該門課程的考核制度相對而言,更加寬松,同時學(xué)校對該學(xué)科的教育也沒有具體的計劃,再加上小學(xué)生的身心發(fā)展不平衡,心智不成熟,使得信息技術(shù)的課程變得越來越失控,變成了游戲課,讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容沒法發(fā)揮極致。

      2.2 缺乏對信息技術(shù)教育的實踐

      當前的實際教學(xué)中,教師注重學(xué)生對信息技術(shù)的認識,缺少對信息技術(shù)教育的應(yīng)用,很少能夠把理論與實踐相結(jié)合。信息技術(shù)教育由于與其他的學(xué)科存在差異,特別是如果不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識用于實踐應(yīng)用,使得學(xué)生所學(xué)到的東西沒有實用價值,這種方式的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)極為不利。

      3 基于創(chuàng)客教育理念下的小學(xué)信息技術(shù)課堂

      3.1 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

      小學(xué)信息技術(shù)在創(chuàng)客模式下的教學(xué)是以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者的角色輔導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)客模式下進行學(xué)習(xí),教師作為課堂的設(shè)計者。教師首先要多學(xué)習(xí)有關(guān)于信息技術(shù)的知識,充實自己的知識和能力。創(chuàng)客教育要求教師不僅僅要教會學(xué)生信息技術(shù)的理論性知識,更要教會學(xué)生如何將學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實中,為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),在解決問題的過程中學(xué)生還可以將不同學(xué)科知識融會貫通,結(jié)合不同的學(xué)科知識使學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到充分地鍛煉。

      創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求教育要開始轉(zhuǎn)變原有的以教師為核心的教學(xué),教學(xué)要以學(xué)生為核心,所以教師要習(xí)慣新模式下的教學(xué)并且要改變原有的教學(xué)觀念和清楚自身的角色,在課堂上不應(yīng)該將學(xué)生完全束縛,教師不再是包攬教學(xué)的全部,而是作為課堂引導(dǎo)者的身份,為創(chuàng)客空間教學(xué)提供需要,引導(dǎo)創(chuàng)客教學(xué),設(shè)計創(chuàng)客教學(xué),組織創(chuàng)客活動,這也是新時代教學(xué)下對于教師隊伍的一項重大的挑戰(zhàn),它對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。

      3.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

      利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,在信息技術(shù)教學(xué),基本原則之一是直觀性,有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學(xué)生難以構(gòu)成準確的概念,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師的講授應(yīng)精心選取使用多媒體數(shù)據(jù),豐富學(xué)生的感性認識。

      利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)效率。在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自我的頭腦去獲得知識,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,不要把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的被動的理解者。其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時光密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。

      構(gòu)建“主體—互動—探究”的教學(xué)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。在信息技術(shù)教學(xué)過程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生透過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;能夠使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。

      總而言之,我們在實際教學(xué)中,一定要能夠充分將創(chuàng)客思想融入我們的教學(xué),讓每一位學(xué)生在教學(xué)中獲得新的收獲,讓創(chuàng)客教育思想融入學(xué)生的靈魂,使他們受益一生。

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