張美珍 云南省曲靖應(yīng)用技術(shù)學(xué)校

引言：中職學(xué)校學(xué)生理論基礎(chǔ)差、對理論知識不感興趣，畢業(yè)以后將面向產(chǎn)業(yè)鏈條上初級階段的工作，初級階段工作以技能為主，因此學(xué)生的動手能力如何就決定著他們能不能較好地就業(yè)，也決定著國家能不能持續(xù)吸納專業(yè)水平扎實的人才來保證產(chǎn)業(yè)初級階段的工作高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是學(xué)生能夠良好地適應(yīng)工作崗位的前提。

1 擴大實踐教學(xué)

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的實踐，其內(nèi)容一般只包括最為簡單基礎(chǔ)的線路結(jié)構(gòu)認(rèn)知、簡單電路架構(gòu)等等，過程較為復(fù)雜、技術(shù)水平要求高的實踐內(nèi)容，學(xué)生則很少能夠接觸到，可這些水準(zhǔn)要求高的實踐項目恰恰是學(xué)生應(yīng)該在畢業(yè)之前好好磨練的部分。

當(dāng)下，很多中職學(xué)校的實踐教學(xué)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后往往發(fā)現(xiàn)自己實踐經(jīng)驗太少——只懂得基礎(chǔ)操作和原理，水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的要求。鑒于此，中職學(xué)校要積極擴大實踐教學(xué)，不能僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作技能，要注重培養(yǎng)學(xué)生全面的專業(yè)素養(yǎng)。

例如，計算機技術(shù)與電氣控制技術(shù)交叉滲透，此領(lǐng)域較為復(fù)雜，屬于復(fù)合型行業(yè)。學(xué)生若想進(jìn)入此類行業(yè)，需要儲備的知識很多，專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和從業(yè)經(jīng)驗都要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。也因其難度，很多中職院校往往不愿開展此類實踐教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生的能力達(dá)不到接觸此類領(lǐng)域的要求，這頗有些因噎廢食之意，其實讓學(xué)生拓寬視野本身就是對能力的培養(yǎng)。

考慮到實際情況，學(xué)?？稍趯W(xué)生擁有相對完備的理論與實踐基礎(chǔ)之后開展相關(guān)的實踐教學(xué)。以往教學(xué)中，學(xué)校會開展電氣方面的實踐活動，也會開展電子方面的實踐活動，但幾乎不會有兩者相結(jié)合的實踐教學(xué)，這對于學(xué)生綜合能力的提高十分不利。因此，諸如計算機技術(shù)與電氣控制技術(shù)交叉滲透這類復(fù)合型實踐，學(xué)校要在學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)完整之后開展，實現(xiàn)實踐教學(xué)的擴大化與完整化。

2 豐富教學(xué)資源

2.1 完善基礎(chǔ)設(shè)施

部分中職學(xué)校未能向?qū)W生提供完整的實踐教學(xué)，是因為設(shè)施不夠完備，學(xué)校只有基礎(chǔ)的硬件設(shè)備與軟件設(shè)備，所以無法實現(xiàn)復(fù)雜性的實踐教學(xué)[1]。

為此，學(xué)校應(yīng)積極采取策略，若因為自身教學(xué)方針不夠完善而未曾計劃添置新的實踐設(shè)備，就應(yīng)該及時解決這類問題；若因為資金問題而無法建設(shè)新的實踐基地、購買新的實踐設(shè)備，也可向當(dāng)?shù)卣暾堎Y源支持或與其他學(xué)校、實踐基地開展合作。

2.2 引進(jìn)最新技術(shù)

讓學(xué)生接觸到最新的電氣自動化技術(shù)尤為重要，學(xué)生只有跟社會發(fā)展保持同步，畢業(yè)之后才更易被社會接納。

例如，現(xiàn)代控制技術(shù)、微機技術(shù)等等，這類新興技術(shù)正在逐漸替代傳統(tǒng)技術(shù)，學(xué)生必須要緊跟社會腳步，了解最新技術(shù)的應(yīng)用趨勢，做到眼觀六路、耳聽八方。所以，學(xué)校要積極引進(jìn)這些新型技術(shù)、努力獲取相關(guān)資源，為學(xué)生提供最新教學(xué)條件。

3 開展課外實踐

無論學(xué)校的資源如何豐富，覆蓋面如何廣，在校實踐始終不同于工作中實際操作，在工作中會面臨的許多硬性要求、臨時情況等等都是學(xué)校實踐教學(xué)無法模擬的。因此，學(xué)校應(yīng)盡量多地開展課外實踐。

3.1 鼓勵學(xué)生參加比賽

通過參加比賽，學(xué)生可直觀了解到自己的動手操作能力、與其他院校學(xué)生的差距，并能在此過程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解自己處于何種水平。

例如，機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、單片機組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試等等，這些領(lǐng)域的相關(guān)大賽很多，比賽對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求高，通過參與這些比賽，挖掘自己在某一領(lǐng)域的潛力對學(xué)生將來的發(fā)展尤為重要。

3.2 組織企業(yè)實習(xí)

只有置身于工作崗位上，學(xué)生才能切身體會到崗位到底需要什么、自己的能力是否足夠。組織企業(yè)實習(xí)，是電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分。

學(xué)生可借企業(yè)實習(xí)的契機，深入實習(xí)單位，具象化地觀察到課堂上學(xué)習(xí)到的東西，如產(chǎn)業(yè)樣貌、生產(chǎn)過程；電路分布、電機如何拖動與控制；供配電系統(tǒng)如何安裝、調(diào)試、維護(hù)和管理等等。通過觀察有經(jīng)驗員工的工作情況，學(xué)生也可對將來自己參與工作需要達(dá)到的水平做出大概的判斷。

例如，工廠供配電技術(shù)，此類實踐的情景很難模擬，且此方向的工作需多方配合，在學(xué)校很難完成相關(guān)實踐教學(xué)，針對此領(lǐng)域，學(xué)校便可組織相關(guān)的企業(yè)實習(xí)。

4 結(jié)束語

中職學(xué)校電氣自動化專業(yè)旨在為國家提供專業(yè)素養(yǎng)高的操作型人才，基層人才的質(zhì)量決定著整個產(chǎn)業(yè)鏈條是否穩(wěn)固、是否有上升潛力。學(xué)校要積極進(jìn)行實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的實際操作能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，為國家儲備人才，讓學(xué)生學(xué)有所得[2]。