譚肖英

多媒體教學(xué)手段能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語(yǔ)文教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識(shí)和信息。

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，加之學(xué)?，F(xiàn)代化教育資源匱乏，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中“一支粉筆、一本教案”的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)常常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使有少數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校深造，也往往因知識(shí)不全或不深入而導(dǎo)致后續(xù)發(fā)展力不足。

近年來(lái)，隨信息技術(shù)的普及，大部分學(xué)生已越來(lái)越不滿足于傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)。因此，運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣被提上日程。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課上。怎樣讓學(xué)生既感興趣，又能學(xué)到專業(yè)知識(shí)技能呢？應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不但在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上能夠給學(xué)生以耳目一新的感受，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)精講多練，突出教學(xué)重點(diǎn)。因多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講多練、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。教者可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)整學(xué)生情緒，延續(xù)學(xué)生興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)我適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂，這不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的需要、提高語(yǔ)文課堂效率的需要、更是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，也使我更加認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂將會(huì)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生影響，會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)，變抽象為直觀，易于學(xué)生理解

學(xué)生通過(guò)讀課文對(duì)課文的感知顯然是不夠的，如果能夠給予學(xué)生更加直觀的信息會(huì)收到更好的效果。語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，正好可以把課文中的語(yǔ)言符號(hào)和教師的口頭表達(dá)以鮮明的視聽(tīng)形象再現(xiàn)，能夠極大加深學(xué)生對(duì)課文的感知。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生主動(dòng)求知

在語(yǔ)文教學(xué)中采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

目前學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件還處于初級(jí)階段，硬件設(shè)備不夠完善，師生（特別是老師）的信息技術(shù)水平還有待提高，尤其是語(yǔ)文教師在學(xué)校大多擔(dān)任班主任等繁雜的事務(wù)性工作，家庭負(fù)擔(dān)往往也比較重，把更多的精力放到制作多媒體課件勢(shì)必不堪重負(fù)。

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的、有效的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要途徑。但如何充分利用多媒體技術(shù)達(dá)到前所未有的效果，仍然是教育工作者面臨的切實(shí)問(wèn)題，需要不斷的努力探討，在課堂中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，我認(rèn)為還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、媒體為中介的教學(xué)模式。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體、是建構(gòu)的主動(dòng)者。在現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)中，必須始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、媒體為中介”的原則，在多媒體教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，只是由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，靈活采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，起畫龍點(diǎn)睛的作用。給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，開辟一個(gè)廣闊的知識(shí)空間，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以根據(jù)自己的需要、興趣、愛(ài)好積極地探索，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，獲取信息，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)造性、個(gè)性化。在多媒體教學(xué)中，多媒體既是教學(xué)的輔助工具，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知的工具?？傊?，正確處理教者、學(xué)者、媒體三者的關(guān)系，是多媒體輔助教學(xué)走向成功的必由之路。

2.注重科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是我們的心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！笨梢?jiàn)注意對(duì)學(xué)習(xí)有很重要的意義。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要能使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和吸引注意的感染力。為達(dá)到這個(gè)目的，制作課件時(shí)應(yīng)注重科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。首先，要做到圖、文、聲、像并茂，增強(qiáng)課件的新穎性、直觀性、形象性，要烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)感情、營(yíng)造氛圍上下功夫。在文本的處理上、在背景的構(gòu)思上、在顏色的搭配上、在圖片的使用上、在聲音的選擇上、在動(dòng)畫的設(shè)計(jì)上，都要精雕細(xì)琢，增強(qiáng)感染力。同時(shí)，在多媒體運(yùn)用處理上，要突出重難點(diǎn)，選用的素材應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)。使抽象的概念具體化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化、靜態(tài)的對(duì)象動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合。盡管運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，但它目前還不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，將來(lái)也不能完全取代教師。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)教師和藹可親的面部表情，抑揚(yáng)頓挫的口頭表達(dá)，風(fēng)趣優(yōu)美的形體動(dòng)作以及規(guī)范流暢的版面設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的時(shí)，切不可以用多媒體來(lái)替代教師去完成，否則會(huì)適得其反。總之，正確處理教者、學(xué)者、媒體三者的關(guān)系，是多媒體輔助教學(xué)走向成功的必由之路。