羅名倍

中職學(xué)校班主任是中職學(xué)校班級管理的主要實(shí)施者，面對職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一特殊群體，怎樣才能全面提高中職學(xué)校班級管理效果，讓學(xué)生健康成長呢？我校高度重視班級的管理工作，經(jīng)常召開班主任工作培訓(xùn)會(huì)和班主任工作交流會(huì)。我們的做法是：班級管理制度化、注重培養(yǎng)班干部、注重家訪工作、注重構(gòu)建微平臺(tái)、開好主題班會(huì)、關(guān)愛學(xué)生等。

一、班級管理制度化

無規(guī)矩不成方圓，班級規(guī)章制度對于班集體建設(shè)至關(guān)重要。符合實(shí)際的班級規(guī)章制度，不僅是班級良好秩序的保證，而且對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，以及主人翁精神和民主意識(shí)的培養(yǎng)，都有巨大的促進(jìn)作用?？梢哉f，每一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級規(guī)章制度。

首先應(yīng)從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，制定班規(guī)的目的是為了保證班級所有成員的利益。其次，制度的具體內(nèi)容，依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合班中實(shí)際情況，可以由班主任提出來，也可以由學(xué)生提出來，由老師與學(xué)生盡情地討論。再次，班主任必須以身作則，遵守班級規(guī)章制度。班主任在制定班級規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)把自己當(dāng)作班集體的一位普通成員，置于學(xué)生之中，接受班級規(guī)章制度的約束。比如，“上課手機(jī)必須關(guān)機(jī)”的班規(guī)，老師也必須嚴(yán)格遵守，當(dāng)老師上課因忘記關(guān)機(jī)而影響學(xué)生上課時(shí)，必須同樣接受相應(yīng)的懲罰，要向?qū)W生致歉，請求學(xué)生諒解。這樣不僅可以維護(hù)班級規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守，還可以為學(xué)生樹立高尚的人格榜樣。

此外，班級制度還要強(qiáng)化班級日常管理工作，實(shí)施班級管理量化考核制度，包括量化考勤制度、衛(wèi)生值日制度、班干部值周制度、班費(fèi)使用公布制度、每周講評制度等。建立學(xué)生個(gè)人日常操行分考核檔案，并嚴(yán)格實(shí)施。學(xué)生管理一定要公開、公平、公正，特別是涉及學(xué)生自身利益的評優(yōu)評獎(jiǎng)等問題上，學(xué)生較敏感，必須堅(jiān)持原則，辦事公道，這樣使班級管理做到了有規(guī)可依，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)的自覺性。例如，班級學(xué)生管理采用操行量化管理方法：以80分為基數(shù)分，遲到一次扣2分，曠課一節(jié)扣5分，課堂說話違紀(jì)等依情節(jié)不同而扣不同分的標(biāo)準(zhǔn)，而好人好事，積極參加活動(dòng)甚至獲獎(jiǎng)等可以加分，每周統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，表揚(yáng)分?jǐn)?shù)高者，批評教育分?jǐn)?shù)低者，并進(jìn)行個(gè)別的課后思想教育，問清楚原因，盡快解決學(xué)生違紀(jì)的問題。這是班主任樹立威信的關(guān)鍵，也是一個(gè)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。

二、注重培養(yǎng)班干部

班級的自主管理首先要靠班干部，因此班干部的選舉尤為重要。在傳統(tǒng)的班級管理中，班干部總是由教師來挑選、任命的。實(shí)行學(xué)生自主管理，選舉班干部應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮民主，由學(xué)生民主選舉，或通過競選產(chǎn)生。另外，可實(shí)行班干部輪換制，每學(xué)期進(jìn)行一次選舉，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)主人翁精神，鍛煉組織能力，培養(yǎng)責(zé)任感。另外，班主任要注重選拔培養(yǎng)好班干部，尤其是第一任班干部。班主任要在各項(xiàng)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，從中選拔那些關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、作風(fēng)正派、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂意為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)成績較好，能起模范帶頭作用，好學(xué)上進(jìn)并在同學(xué)中有一定威信和一定的組織、工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。班主任從第二學(xué)期開始，每學(xué)期留用一半職數(shù)的班干部，另一半職數(shù)由其他同學(xué)輪流擔(dān)任，以老帶新，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

選好班干部后，還要對班干部加強(qiáng)培養(yǎng)，讓班干部明確職責(zé)和任務(wù)以及工作方法。例如，本學(xué)期，班上大部分同學(xué)說班長自己做事不自覺，沒資格管大家，而且大家也不聽她的話，還出現(xiàn)頂嘴等行為。經(jīng)了解，該班長做事方法不當(dāng)，而且只從自己角度思考問題，因此不得人心，同學(xué)們不服她的管理。因此，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班干部、積極分子的培養(yǎng)和教育，對他們既要交任務(wù)，又要教方法；既要鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)、大膽地工作，又要幫助他們提高思想覺悟和工作能力；既要發(fā)揮骨干作用，又要團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人。班主任還要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子，不斷擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。

三、注重家訪工作

為把家訪工作落到實(shí)處，我校把家訪工作作為一種常態(tài)化、制度化的工作認(rèn)真組織，并在家訪中要求班主任注重與家長溝通的技巧，提高家訪質(zhì)量，做到全面了解情況；注重化解學(xué)生和家長的心靈隔閡，疏導(dǎo)他們的情緒；注重有效處理突發(fā)事件，融洽家校關(guān)系；注重對家長提供有效的指導(dǎo)，讓家長走出家教誤區(qū)。我們做到三個(gè)必訪，即：生病必訪，流失必訪，思想浮動(dòng)必訪，同時(shí)要求對縣內(nèi)的家長每年進(jìn)行家訪至少一次，外地家長則通過電話、書信或家長通知書等形式進(jìn)行家訪。多年的家訪實(shí)踐使我們知道：家訪是班主任與家長密切聯(lián)系、達(dá)共識(shí)的連心橋，家訪是家校合作育人，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。家訪是一門藝術(shù)，更是一種奉獻(xiàn)。家訪雖然辛苦，卻很有價(jià)值，即使現(xiàn)代信息技術(shù)再發(fā)達(dá)，電話、電腦及網(wǎng)絡(luò)再普及，家訪仍具有獨(dú)特的不可替代的功能。

四、開好主題班會(huì)課

班會(huì)課是班主任進(jìn)行班級管理工作的主渠道，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育工作的主陣地；是學(xué)生自我教育的平臺(tái)，是師生情感溝通的橋梁，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。我校要求班主任每周上一節(jié)主題班會(huì)課。主題班會(huì)要求結(jié)合時(shí)政和學(xué)校實(shí)際工作，注重時(shí)效性和實(shí)效性。我校班主任積極參與探討，打破以往老師講學(xué)生聽的單一形式，以多種形式來開展。主題班會(huì)由班主任指導(dǎo)，學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考、感悟的班會(huì)形式。我校主題班會(huì)注重以下三個(gè)方面的問題：

第一，注重實(shí)效性，開展適時(shí)教育。新生初來乍到時(shí)，對學(xué)校的規(guī)章制度不了解，不熟悉。主題班會(huì)以學(xué)校規(guī)章制度的教育為主。學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，主要以面試、企業(yè)招聘、企業(yè)制度等為主題班會(huì)題材。

第二，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。每次的主題班會(huì)，班主任結(jié)合學(xué)校工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定班會(huì)主題，安排主題負(fù)責(zé)人，由兩人或三人一組，主題班會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生要針對班中經(jīng)常出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象去找題材，不僅提高了學(xué)生的觀察力，更能提高學(xué)生的能力和自主性。由學(xué)生負(fù)責(zé)尋找主題班會(huì)題材，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生至少有一次這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

第三，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的實(shí)際。我校主題班會(huì)的主題內(nèi)容豐富，有教育性班會(huì)、感恩性班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)、知識(shí)趣味性班會(huì)、問題解決性班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，班主任因時(shí)制宜，靈活選擇相應(yīng)的主題，在選擇主題內(nèi)容方面，從學(xué)生的興趣入手，選擇學(xué)生關(guān)心的話題，讓每個(gè)學(xué)生有話可說，有情可觸，有感可發(fā)，以便調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情和積極性。另外，我校每學(xué)期安排一至二節(jié)全校性主題班會(huì)公開課，全校班主任聽課、觀摩，有時(shí)還邀請學(xué)生家長和社會(huì)人士參與，并參與討論，聽取他們的合理建議，常常能取得意想不到的效果。

五、構(gòu)建微平臺(tái)

現(xiàn)今學(xué)生除了在家或網(wǎng)吧使用電腦，有70%以上中職生擁有手機(jī)，生活變得越來越豐富多彩，上網(wǎng)逐漸成為中職生的一種生活方式。然而，微時(shí)代下的微平臺(tái)不僅有豐富的營養(yǎng)，也存在著鴉片一樣的毒品。中職生也逃脫不了這種微平臺(tái)的誘惑，有70%以上中職生開通QQ、微博或者是微信等溝通平臺(tái)，他們平時(shí)不愛在人面前傾訴心聲，可是面對網(wǎng)絡(luò)，他們都會(huì)吐真言，發(fā)表評論，或是發(fā)圖片來表達(dá)自己的喜怒哀樂。班主任就要及時(shí)把握契機(jī)，因勢利導(dǎo)，懂得利用微平臺(tái)。如加入班級同學(xué)的QQ、微博、微信，并且創(chuàng)建班級QQ群。微時(shí)代的信息量很大，獲取信息很快，很及時(shí)。班主任可以更加深入地了解到每個(gè)同學(xué)的各個(gè)方面，譬如個(gè)人的信息、興趣、愛好、家庭背景、當(dāng)天的心情變化，生活學(xué)習(xí)歷程中的每個(gè)方面等。例如，學(xué)生陳紅在班里被譽(yù)為“冰美人”，極少與同學(xué)交流，更不用說主動(dòng)跟班主任交流，但據(jù)班主任了解她很喜歡在微信朋友圈中發(fā)表自己的見解與生活點(diǎn)滴，于是班主任便加其為好友，才深入了解到陳紅同學(xué)的興趣愛好、家庭背景、內(nèi)心世界等。班主任通過微平臺(tái)能深入地了解平時(shí)了解不到的學(xué)生情況，為平時(shí)做好管理、教育學(xué)生工作提供很大的幫助。構(gòu)建微平臺(tái)能及時(shí)把握學(xué)生的心理，有助于做好思想教育工作，有助于拉近師生間的關(guān)系，提高班級管理效率；微平臺(tái)信息博大，可以提高班主任工作業(yè)務(wù)水平。

六、關(guān)愛學(xué)生

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認(rèn)識(shí)，但是他們的觀察又常常是片面的、孤立的，思想還不成熟，情感體驗(yàn)比較單一，思維方法不穩(wěn)定。正因?yàn)槿绱耍瑢τ诶蠋熞话愕?、刻板的教育方式不屑于接受。他們做事往往不考慮后果，自暴自棄，他們不認(rèn)同成人對問題的看法，遇事有他們自己的理解，有他們自己處理問題的方式、方法。特別是剛步入職校的新生，許多學(xué)生的心情相當(dāng)失落，總覺得到職業(yè)學(xué)校讀書不理想，整天處于消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，得過且過，學(xué)習(xí)不專心。此時(shí)，班主任既要及時(shí)開導(dǎo)，耐心教育，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到“上職中，不丟人，升學(xué)就業(yè)兩不誤，只要好好學(xué)，照樣可以成為社會(huì)的有用之才”。班主任要細(xì)致了解每個(gè)學(xué)生的情況，具體情況具體對待。對于那些有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲望；對于那些單親或離異家庭，缺乏家庭的溫暖和正確的引導(dǎo)、心理上出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差、導(dǎo)致行為偏激的學(xué)生，班主任要給予他們母親般的溫暖，用愛心去感化他們，循循善誘地矯正他們的思想；對于偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任應(yīng)該講明道理，指出危害，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，逐步提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使其自覺改正錯(cuò)誤。在教育違紀(jì)學(xué)生方面，我們提倡“保護(hù)自尊”的教育原則，注重大道無術(shù)，堅(jiān)信愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。

以上六方面工作做法，是我校班主任工作比較行之有效的做法，雖然存在不夠完善之處，但我們將把它作為一個(gè)校本課題進(jìn)行研究，通過長期的工作實(shí)踐，使每位班主任都能夠輕松地駕馭班主任工作，從而提高我校班主任工作的能力和水平。

責(zé)任編輯 朱守鋰