洛松尼瑪

【摘 要】新課程改革旨在提高教學(xué)的有效性，而語文也不例外。語文課堂就是一個平臺，在這個平臺上，教師扮演著知識的傳播者，品格的塑造者和思維的開拓者。如何將教師的角色扮演得更加出色，關(guān)鍵在于教師能否在課堂上進行有效的教學(xué)。教師通過有效的教學(xué)方式，既可以引起學(xué)生對語文的興趣，也可以達到良好的教學(xué)效果，還可以塑造學(xué)生的品格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；有效性

語文課堂要提高教學(xué)的有效性，如何處理好教學(xué)進度和學(xué)生的接受程度這一矛盾就顯得尤為重要，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對現(xiàn)在語文教學(xué)常見的問題，提出了自己的解決策略。

一、現(xiàn)在語文課堂存在的問題

現(xiàn)在語文課堂存在的問題分為以下幾個方面，首先，是一些語文教師將重點放在講課進度上，一味講授教課內(nèi)容，與學(xué)生的互動少，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性；其次，一部分語文教師很少關(guān)注學(xué)生個體的差異，通常使用“一刀切”的教學(xué)模式，致使一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，知識掌握的不牢；最后，個別教師對于文章理解得并不全面，而小學(xué)生知識儲備少，不能辨別教師講課的正確與否，存在教師誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

二、提高語文有效性的方法

1.教師要和學(xué)生做朋友并靈活性的教學(xué)

教師在平時的教學(xué)活動中，可以以朋友的身份和學(xué)生平等地對話，多和學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的主動性。在教課進度方面，可以通過提問的方式，了解學(xué)生掌握知識的程度。教師要給學(xué)生充足的時間預(yù)習(xí)課本，使學(xué)生更有信心地學(xué)習(xí)語文或回答教師的提問。由于小學(xué)生年齡小，可塑性強，教師要非常注重和小學(xué)生的相處方式。此外，教師在授課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，這些都對小學(xué)生未來語文基礎(chǔ)的形成和品格的塑造起到非常重大的作用。

比如：我在講授坐井觀天這篇課文中，給了學(xué)生充足的時間來閱讀課文。當(dāng)我挑選小學(xué)生閱讀課文時，每個人都積極地舉起了手。我看到小麗也舉起了手，但是很快又放下去了，因為小麗語文基礎(chǔ)較差，但我想鼓勵她，便讓她來閱讀課文，小麗慢慢站起來，因為緊張，同時發(fā)出了椅子和地面摩擦的聲音，其他同學(xué)將目光轉(zhuǎn)向小麗，同時露出不屑的表情。我微笑注視她并露出了堅定的眼神，點頭說：“小麗，你可以的，老師相信你！”小麗開始閱讀的時候有些緊張，但越讀越流利，越富有情感，很順利地讀完了，緊接著就爆發(fā)出一陣劇烈的掌聲，小麗收到了鼓舞，不好意思地臉紅了。我在以后的提問朗讀中，總是能看到小麗那張自信的臉，她更加積極地回答問題了，在她的影響下，其他同學(xué)也更加主動地學(xué)習(xí)語文了。

2.教師可以進行實踐性地教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)只是把教師把學(xué)生固定在教室里，教師上面講，學(xué)生下面聽，教學(xué)氛圍毫無活力。教師可以對原有的教學(xué)模式進行革新，充分利用課程資源，比如：博物館、圖書館等。教師可以將教學(xué)課堂搬出教室，可以進行實踐性地教學(xué)活動，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到語文不是停留在書本上的文字，而是對于生活的凝練，讓學(xué)生感受到和作者一樣的情感體驗！

比如：我在講授關(guān)于描述春天古詩的時候，為了讓學(xué)生更好地體會“草色遙看近卻無”的意境，同時提高學(xué)生對于春天的感知力，組織學(xué)生去尋找春天，看看書中春天的描述和實際春天是否一致。學(xué)生們確實發(fā)現(xiàn)了書本中的春天，同時也感受到了和詩人一樣的意境。但其中有位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了金蟬殼，同時也引起了其他同學(xué)的關(guān)注，他跑過來說：“書中并沒有寫到會出現(xiàn)金蟬殼？”我說：“你觀察得很仔細。因此，我們要敢于質(zhì)疑書中的知識，多進行實踐，不要盲目地相信課本?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)實踐，不僅使學(xué)生對課本知識理解地更加透徹，也使學(xué)生對春天多了一層屬于自己的感知。

3.教師可以靈活的運用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

小學(xué)生大部分活潑好動，注意力不集中，容易被有趣的事情吸引，而多媒體教學(xué)可以給學(xué)生帶來全新的聽課體驗。教師通過視頻、圖片的展示，很好地吸引學(xué)生的注意，將教學(xué)內(nèi)容很好地穿插進多媒體中，達到良好的教學(xué)效果。

比如：我在小蝌蚪找媽媽的教學(xué)中靈活地運用多媒體教學(xué)提高了語文課堂的有效性，在教授生字課時，我設(shè)計多媒體動畫，將荷葉擋住生字，并和學(xué)生說：“你們快看，荷葉下有什么？”同學(xué)們的吸引力被吸引了，同時也喜歡上了這樣的教學(xué)方式，更加專注地學(xué)習(xí)生字了。在第二堂課，我為了鍛煉學(xué)生的語言表達能力，結(jié)合學(xué)生喜歡看動畫片的習(xí)慣，我將小蝌蚪找媽媽的動畫片播放出來，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赜^看，我會階段性地停頓，讓學(xué)生講述剛才看動畫片的內(nèi)容，學(xué)生們積極發(fā)言。在第三課時，我為了樹立學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生了解青蛙對人類的益處，我制作了關(guān)于青蛙的幻燈片，在最后我把人類大量捕殺和制作食品的圖片放出來，加深了學(xué)生對于青蛙的全面認識，也使小學(xué)生多了一層對野生動物的關(guān)愛。

三、總結(jié)

建立有效的語文課堂需要廣大教師的不斷摸索、不斷實踐，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。教師還需要充分利用教學(xué)資源，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更值得注意的是，教師要和學(xué)生做朋友，多和學(xué)生進行互動，提高教學(xué)課堂的活躍度，提升教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

[1]王益才.提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（04）

[2]林偉濤.如何提高語文教學(xué)行為的有效性[J].教育科研論壇，2017（10）