牟志峰

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，各地域之間的交流也變得越來(lái)越頻繁，越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，它的學(xué)習(xí)和教育也變得越來(lái)越重要。新課標(biāo)明確指出，英語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要教會(huì)他們使用，讓他們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。在這種形勢(shì)下，如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，成為了廣大教師需要思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)；有效性

英語(yǔ)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生可以學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，還要能夠會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)交流。所以教師在日常的教學(xué)中，一定要懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們課堂教學(xué)的參與性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技日新月異的發(fā)展，促使以電腦和多媒體為主的信息化教學(xué)方式開(kāi)始走進(jìn)初中課堂，成為了教師主要的輔助手段之一。它不僅可以為學(xué)生提供清晰真實(shí)的圖片，還可以利用音頻和視頻，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：我在教授七年級(jí)上冊(cè)《Lets go shopping！》的時(shí)候，我在上課之初，先利用多媒體連接了我遠(yuǎn)方的朋友，網(wǎng)上賣(mài)家英國(guó)人漢斯，在和漢斯打完招呼后，我讓他介紹了一遍他那里出售的東西，接著讓學(xué)生們利用英語(yǔ)和他交流，去他那里購(gòu)買(mǎi)我指定的東西?？吹竭@樣的場(chǎng)景，學(xué)生們開(kāi)心極了，紛紛利用學(xué)到的知識(shí)和漢斯打招呼，以及買(mǎi)東西……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與性，還鍛煉了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

二、角色扮演法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

角色扮演法是英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，它不僅富含趣味性，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，促進(jìn)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

例如：我在教授七年級(jí)上冊(cè)《Teacher and students》的時(shí)候，我在上課伊始，先帶領(lǐng)著學(xué)生讀了幾遍課文，接著教會(huì)了學(xué)生課文中出現(xiàn)的新的詞語(yǔ)的讀法，接著我就讓學(xué)生們分別進(jìn)行扮演。在扮演的時(shí)候，我還讓學(xué)生注意被扮演者的身份、年齡以及相互之間的關(guān)系等。

看到學(xué)生們對(duì)自己的角色定位很清楚，于是我開(kāi)始讓大家開(kāi)始表演，起初學(xué)生們還不好意思，聲音都很小，但是過(guò)了一段時(shí)間之后，大家就開(kāi)始慢慢放開(kāi)來(lái)，表演的有聲有色了。這組表演完畢后，我讓大家進(jìn)行角色互換，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生們的表演都很成功，基本上完美的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，我對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，接著便開(kāi)始了后續(xù)的教學(xué)。

三、分組學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生自主探究

分組學(xué)習(xí)法是素質(zhì)教育比較提倡的一種學(xué)習(xí)法，它主張教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組里就一個(gè)問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在相互交流和探討的過(guò)程中，得到正確的答案和結(jié)論，學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題可以解決問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)他們獨(dú)立思考和自主探究，讓他們將更多的精力放在學(xué)習(xí)和研究上來(lái)。而且在小組討論的過(guò)程中，還能讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得成就感，也能讓其他學(xué)生看到差距，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，迎頭趕上。

例如：在教授七年級(jí)上冊(cè)《Welcome to our school》的時(shí)候，我先將一些出現(xiàn)的新單詞為學(xué)生講解了一遍，接著就讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行研究，要求他們不僅要明白課本的內(nèi)容，還要求他們組內(nèi)每個(gè)成員都可以流利的誦讀這篇課文。聽(tīng)到我的要求，學(xué)生們很快就行動(dòng)了起來(lái)。只見(jiàn)他們先將課文內(nèi)容通讀了一遍，接著就開(kāi)始討論那些新詞的讀法和意思，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和學(xué)習(xí)之后，他們弄明白了這些單詞和句子的意思，接著他們便挨個(gè)開(kāi)始朗讀起來(lái)，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，小組內(nèi)的其他學(xué)生還糾正了他的幾個(gè)發(fā)音和錯(cuò)誤。隨著時(shí)間的流逝，他們很快就都完成了我的要求。我對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，接著便開(kāi)始了后續(xù)的教學(xué)。

四、分層教學(xué)法，讓學(xué)生都學(xué)有所得

世界上沒(méi)有同一片葉子，所以也不會(huì)有一樣的學(xué)生。教師一定要正視學(xué)生之間的差異，對(duì)他們采取不同的教學(xué)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

比如：對(duì)于那些優(yōu)秀的學(xué)生，教師要多注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，在教會(huì)他們基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為他們提供擴(kuò)展的方向，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主擴(kuò)展，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師要側(cè)重于知識(shí)的教授，積極引導(dǎo)他們將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)，并可以簡(jiǎn)單的運(yùn)用，而對(duì)于那些“學(xué)困生”，教師一定要時(shí)刻關(guān)注，對(duì)他們的努力和進(jìn)步進(jìn)行肯定，幫助他們樹(shù)立自信心，獲得成就感，促使他們將更多的精力集中到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。

另外，教師還要積極組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固學(xué)到的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，提升他們的應(yīng)用能力，比如：教師可以舉行一些英語(yǔ)單詞大賽，或者為大家播放一些英文歌曲，講授一些英文小故事等。

總而言之，要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師一定要懂得激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考和探究，只有這樣，才能提高教學(xué)的有效性，提升他們的英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃燕娥.初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改背景下的反思分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014（32）

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