鐘遠(yuǎn)明

《裝配鉗工》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。它是根據(jù)廣州市產(chǎn)業(yè)需求，著力培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械裝配技能型人才的定位，采用項(xiàng)目課程設(shè)置原理，對(duì)機(jī)械裝配所針對(duì)的機(jī)械組裝、修配、調(diào)整等崗位的工作任務(wù)進(jìn)行梳理及學(xué)習(xí)化處理，形成的一門理實(shí)一體化課程。

課程基于機(jī)械、機(jī)電及汽車等機(jī)械零、部件的選調(diào)、裝配與調(diào)整、修配等工作過(guò)程，在原有《鉗工》課程基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，成為滿足現(xiàn)代企業(yè)人才需求的新型理實(shí)一體化課程。

課程案例均采用企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，以企業(yè)工作真實(shí)場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械零件鉗工銼、鋸等修整，機(jī)械裝配工藝編制、組織實(shí)施、裝配與調(diào)整修配操作等崗位職業(yè)能力。

一、課程設(shè)計(jì)思路

《裝配鉗工》課程是依據(jù)“數(shù)控技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的機(jī)械裝配工作領(lǐng)域設(shè)置的。鉗工是一門歷史悠久的技術(shù)，其歷史可追溯到二千年前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。很多傳統(tǒng)的鉗工工作已被機(jī)械加工所代替，但裝配鉗工作為機(jī)械制造中必不可少的工序，仍具有相當(dāng)重要的作用，如機(jī)械產(chǎn)品的裝配、維修、檢驗(yàn)都需要裝配鉗工去完成，裝配鉗工也是所有機(jī)械設(shè)備最終制造完成的必須工種，為此而設(shè)計(jì)這門課程。

本課程在傳統(tǒng)鉗工課程上升華，注重機(jī)械零件裝配與調(diào)整、修配技能的訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代企業(yè)所需的機(jī)械裝配知識(shí)，熟練掌握高精度裝配的操作技能技巧，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)規(guī)范，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)機(jī)械自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)整、修配和維護(hù)等崗位。

二、課程教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程是根據(jù)項(xiàng)目課程設(shè)置原理，課程內(nèi)容的編排和組織是以企業(yè)需求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、多年的教學(xué)積累為依據(jù)確定的。立足于實(shí)際能力培養(yǎng)，對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)向以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

經(jīng)過(guò)企業(yè)機(jī)械裝配崗位專家深入、細(xì)致、系統(tǒng)的分析，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用凹凸件挫配、調(diào)整塊裝配、帶輪架裝配、O形密封圈和油封裝配、齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)裝配、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)裝配、平導(dǎo)軌引導(dǎo)機(jī)構(gòu)裝配、傳動(dòng)箱及制動(dòng)器總成裝配典型工作任務(wù)案例，作為項(xiàng)目教學(xué)的載體，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

這些典型學(xué)習(xí)任務(wù)按企業(yè)工作崗位對(duì)應(yīng)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。教學(xué)過(guò)程中，采取理實(shí)一體化教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、課程教學(xué)目標(biāo)

1.能描述裝配鉗工的組織與實(shí)施方法，理解裝配鉗工的工作過(guò)程，識(shí)讀和理解專業(yè)范圍內(nèi)的一般機(jī)械圖樣和裝配圖樣以及裝配文件。

2.能描述常用零部件之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系和裝配關(guān)系，按裝配圖技術(shù)要求，使用機(jī)械裝配工具和設(shè)備進(jìn)行各類機(jī)械零件的裝配操作與調(diào)試。

3.能描述裝配技術(shù)術(shù)語(yǔ)，編制機(jī)械裝配工藝規(guī)程。

4.能描述設(shè)備和檢測(cè)儀器的保養(yǎng)要求，進(jìn)行5S管理，嚴(yán)格遵守保養(yǎng)規(guī)定。

5.能善于和客戶溝通，與企業(yè)工作人員共事，進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)合作。

四、課程教學(xué)模式

教學(xué)模式按照情境學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生在實(shí)際情境中獲得真正的職業(yè)能力，獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)展，因此，本課程要求打破純粹講述理論知識(shí)的教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)以改變學(xué)與教的行為。每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都是按以機(jī)械裝配工的具體任務(wù)為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

《裝配鉗工》課程的教學(xué)過(guò)程是以每個(gè)教學(xué)任務(wù)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以典型零部件裝配、鉗工常用設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)；裝配工藝方案制定、工藝準(zhǔn)備、零件加工、精度檢驗(yàn)及誤差分析的工作過(guò)程為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練相融合，專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相融合，在符合工作環(huán)境要求的、理實(shí)一體化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間來(lái)完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

五、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)

以項(xiàng)目名稱為考核單元，注重學(xué)生完整工作過(guò)程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)過(guò)程性和終結(jié)性，按照完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、出勤、安全文明生產(chǎn)及操作規(guī)范等評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

在專業(yè)技能考核及評(píng)價(jià)上，企業(yè)對(duì)應(yīng)裝配檢測(cè)用評(píng)分表作為學(xué)業(yè)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)，同時(shí)，采用具體評(píng)分表，推進(jìn)了學(xué)生對(duì)裝配工藝、裝配工量具使用等知識(shí)掌握與運(yùn)用，適應(yīng)企業(yè)要求，提升了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)