練偉娟??

多媒體課件是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，它以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代化設(shè)備資源作為載體，通過(guò)相應(yīng)的軟件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。作為一種教學(xué)手段，能有效地輔助教師進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)化教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，教師以課件的功能、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，從總體上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)定最初的課件主題，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)和影像等多種媒體素材，按一定的搭配形式，有序地放入課件中，使素材相互依托、融為一體，以此設(shè)計(jì)出滿足教學(xué)大綱、內(nèi)容豐富、形式多變的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。多媒體課件以其豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和共享性，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

一、多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

多媒體課件的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)流程包括以下步驟：設(shè)計(jì)總體方案→編寫(xiě)腳本（包括文字腳本和制作腳本）→選擇課件的教學(xué)素材（文字、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)和影像等）→進(jìn)行程序設(shè)計(jì)→檢查、測(cè)試、修改多媒體課件→制作完成。

1.設(shè)計(jì)總體方案?？傮w方案為多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，其后續(xù)的開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)都以方案為擴(kuò)展原則。在方案設(shè)計(jì)中，教師或者助教等制作人員應(yīng)熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容選取科學(xué)、合理的課件主題，確定多媒體課件基本的課件功能。

2.編寫(xiě)腳本。多媒體課件的腳本是課件制作的直接依據(jù)，有效將課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，幫助制作人員后期在內(nèi)容設(shè)計(jì)上更加的方便和有效。腳本的編寫(xiě)分為兩步。一為編寫(xiě)文字腳本：多媒體課件主要以文字素材為基礎(chǔ)，根據(jù)總體方案確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式以及講解順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、明確的劃分，歸納出所有的重要知識(shí)點(diǎn)，以便科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行文字腳本編寫(xiě)。二為編寫(xiě)制作腳本：對(duì)歸納總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)，制作相應(yīng)的目錄顯示，確保課件中相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容能夠有效的進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，建立課件的層次結(jié)構(gòu)和講課順序。

3.選擇課件的教學(xué)素材。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，依靠多元化的素材類(lèi)型，利用合理、適當(dāng)?shù)乃夭男问?，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。在素材的準(zhǔn)備選擇中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)選擇合理的素材類(lèi)型。例如，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性名詞和相關(guān)定理等較為抽象的內(nèi)容，應(yīng)選擇文字素材；對(duì)于表現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)特征屬性的內(nèi)容，可以選擇圖象素材；對(duì)于具有明顯形態(tài)變化或者動(dòng)態(tài)特征的內(nèi)容，則選擇影像素材進(jìn)行展示；除了朗讀片段或者單詞發(fā)音等內(nèi)容，在講解內(nèi)容時(shí)，如果需要背景音樂(lè)等渲染氣氛，可以選擇音頻素材。需注意的是，并非素材越多越好，大量的素材會(huì)影響多媒體課件的傳輸和運(yùn)行速度，因此，在保證課件完整的情況下 ，盡量減小素材的數(shù)量。

4.程序的設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)的效果，其主要任務(wù)就是對(duì)所選擇的多媒體素材進(jìn)行合理、科學(xué)的組織安排。在程序設(shè)計(jì)中，制作人員需要明確制作目標(biāo)，保持思路的清晰和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，以教學(xué)要求為基礎(chǔ)，盡可能的擴(kuò)展其瀏覽舒適性、可靠性、交互性、拓展性等，最后進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試和修改，最終形成一個(gè)交互性強(qiáng) 、富有表現(xiàn)力的多媒體課件。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的積極影響

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更為積極。多媒體課件的應(yīng)用，可以滿足學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)，利用多種接受器官協(xié)同工作。傳統(tǒng)課件和多媒體課件的主要不同之處在于，前者只能向?qū)W生提供簡(jiǎn)單的文字素質(zhì)，過(guò)于單一枯燥；多媒體課件完全打破了這一狀態(tài)，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官的作用，尤其是視覺(jué)，接受器官間的協(xié)同工作能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們更為主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。多媒體課件讓教學(xué)變得更加生動(dòng)、更富有情境。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，使其不知不覺(jué)中進(jìn)入課堂，從而積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生通過(guò)圖像、視頻展開(kāi)豐富的聯(lián)想，幫助其更好理解內(nèi)容、掌握知識(shí)；豐富的多媒體內(nèi)容素材減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，增強(qiáng)記憶力。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的影響。多媒體課件作為教學(xué)輔助工具，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生不再處于一種消極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。多媒體課件使課堂可靜可動(dòng)，可快可慢，對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以一句話或者一張圖像略過(guò)；對(duì)于較為抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，利用動(dòng)態(tài)或者動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，幫助其理解掌握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。

三、對(duì)學(xué)生的消極影響

多媒體課件能夠很大程度地發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用，但也影響著教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教學(xué)中，教師的人格魅力、知識(shí)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。目前，多媒體課件逐漸變成教學(xué)主體，學(xué)生更關(guān)注課件內(nèi)容，教師逐漸忽略自己的教學(xué)方式，過(guò)分依賴(lài)于課件。這樣的后果是：一旦學(xué)生慢慢對(duì)多媒體課件失去興趣，教師就無(wú)法再吸引學(xué)生的注意力，從而失去對(duì)課堂的掌控能力。

多媒體教學(xué)模式作為一種新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，很好地發(fā)揮了輔助教學(xué)工具的作用，有效地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，達(dá)到了極佳的教學(xué)效果。多媒體課件的豐富表現(xiàn)力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)