摘要：我國對教育提出新的改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，尤其是初中數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)后，會讓學(xué)生自己通過大量的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)為這種方法能夠提高數(shù)學(xué)能力，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不但不能提高學(xué)習(xí)成績，反而會造成教學(xué)效果差。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高課堂效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在有效的時間內(nèi)吸收消化更多知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；提高課堂效率；方法

很多初中同學(xué)會抱怨數(shù)學(xué)難，感覺公式復(fù)雜，在做試題時也會生搬硬套公式定理，對很多定義不理解，長期下去會造成學(xué)生排斥數(shù)學(xué)這門功課，也會厭惡老師，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在新課改下，老師會面臨更多的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師要利用好課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效率課堂的目的。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念落后

在教育新課改下，仍有應(yīng)試教育的殘留陰影，很多的教師不能立刻轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而非關(guān)注學(xué)習(xí)過程，因此，對學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)情況不了解，不了解學(xué)生存在的疑點、難點，因此，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實性評估，學(xué)生很難主動學(xué)習(xí)，只是模仿式的練習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生思維受到限制，遏制了學(xué)生獨立思考能力，不能使學(xué)生個性得到發(fā)展。

1.2教學(xué)過度依賴教材

教學(xué)自然離不開課本，但是有很多初中數(shù)學(xué)老師仍然存在照本宣科的情況，在教學(xué)時不能突出重點，教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材，很多老師不對問題進(jìn)行延伸，在整個教學(xué)過程中，老師和學(xué)生都進(jìn)行互動，會造成課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生很難提起興趣，很多學(xué)生難以做到全身心投入，老師也不知道學(xué)生是否真正掌握和理解教學(xué)的內(nèi)容，因此會造成課堂效率低。

1.3缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

很多學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，從心底感覺數(shù)學(xué)難，對不會做的習(xí)題和不理解的數(shù)學(xué)概念，不去主動詢問和探究，而是抱有無所謂的心態(tài)。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生畏懼心理，因此對數(shù)學(xué)沒有興趣，給數(shù)學(xué)老師布置的習(xí)題不愿意去完成。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生的心理和情感變化，缺乏學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更不用提課堂效率了。

1.4學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)校存在教師夠偏袒成績好的同學(xué)，而且在課堂上喜歡跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交流，造成一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)不愿意主動學(xué)習(xí)，對課堂知識不重視，數(shù)學(xué)教師在講重點難點時，不認(rèn)真聽講，總以為老師會多次講解，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，不愿意主動思考，只是按部就班的聽老師講解說出答案，如此學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率事倍功半，難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂效率的有效方法

2.1建立和諧師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師要從初中生的心理出發(fā)，要不斷的調(diào)整自己，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，不僅給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，也要對學(xué)生進(jìn)行心理教育，因此，教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)。用幽默、大方、自然的教學(xué)方式引起學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生從心底里喜歡老師，自然對教師教的科目也會產(chǎn)生興趣，師生和諧相處，才能為學(xué)生提供輕松愉快課堂氣氛，從而提高課堂效率。

2.2明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

為確保課堂效率達(dá)到最大化，數(shù)學(xué)教師應(yīng)耐心的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)方法。這就要求數(shù)學(xué)教師要對課堂教學(xué)的疑點難點做到心中有數(shù)，明確教學(xué)目標(biāo)，可以利用小故事的方法引入課題，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，及時進(jìn)行課后鞏固，鼓勵學(xué)生提出不懂得疑點。

2.3利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

我國科技發(fā)展快，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，能夠提高教學(xué)效率，同時，也能吸引學(xué)生的注意力。很多課本上難以理解的概念和公式，可以制作成課件，配上合理的圖片，學(xué)生一目了然，減少老師的板書時間，尤其是一些抽象的集合圖形，在黑板上是難以呈現(xiàn)的，借助多媒體更直觀的展現(xiàn)，同學(xué)們也能夠有效掌握，這就要求老師要花費更多的時間去精心制作每一個課件，根據(jù)教材內(nèi)容掌握每個環(huán)節(jié)的重點，并將這些重點借助多媒體生動形象的展現(xiàn)。

2.4師生互換角色

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師講學(xué)生聽，這不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時數(shù)學(xué)科目本身就具有抽象性、難懂性會導(dǎo)致學(xué)生聽力疲勞，很多學(xué)生在課堂上睡覺，不自覺間一堂課就會過去，會影響聽課效率。教師和學(xué)生不妨互換一下角色，學(xué)生們會更自覺的提前預(yù)習(xí)，也會全身心的去備課，通過這種提前學(xué)習(xí)，能夠增加學(xué)生對知識的了解，在學(xué)生講課后老師再補(bǔ)充數(shù)學(xué)中的重點，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠讓學(xué)生提前掌握課本知識。

2.5寓教于樂

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將課本中的現(xiàn)象和問題跟實際相結(jié)合，用數(shù)學(xué)知識去解決生活中見到的某種問題。比如是黃金分割，以人的肚臍為分割點，進(jìn)行上半身和下半身測量，看看自己是否是黃金身材，這樣就能調(diào)動學(xué)生的動手能力，很有可能在課下也會進(jìn)行測量。老師有意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教師可以利用硬紙片簡單的制作成幾何模型，帶動學(xué)生同時制作，既提高動手操作能力，又能培養(yǎng)空間想象感，全面提高課堂效率。

在新課改下數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。以學(xué)生為主體，主動引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去。同時，教師要提高自身素質(zhì)，掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不斷的反思自己的教學(xué)行為，合理的利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，才能有效提高課堂效率，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新素質(zhì)人才，真正的做到學(xué)以致用。

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作者簡介：

羅遷（1979.6）男、布依、貴州惠水、本科、中學(xué)一級教師、惠水縣大壩中心學(xué)校、中學(xué)數(shù)學(xué)教育