游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙小勝

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)教學(xué)的模式與方法也在不斷地優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步的上升。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因此，采取有效的教學(xué)模式促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)也是目前小學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。將游戲化教學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，但是該教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中仍存在著許多問題，因此本文將針對(duì)這些問題進(jìn)行分析，提出游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式的建議。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

前言：

所說(shuō)的游戲化教學(xué)指的是將教育與游戲相聯(lián)系的一種嶄新的教學(xué)理念，在課堂的教學(xué)活動(dòng)中引入適合課堂知識(shí)傳授的游戲形式，將課堂的教學(xué)內(nèi)容放到游戲中去，從而有效地展開教學(xué)活動(dòng)。所以游戲化教學(xué)中的游戲?qū)嶋H上就是一種教學(xué)工具，教師通過了解學(xué)生的能力水平特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過游戲活動(dòng)將主要的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。這樣采取一種充滿趣味性的教學(xué)方式有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥無(wú)味的特點(diǎn)。

一、目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.1過分注重理論知識(shí)直接灌輸

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中盡管引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，但依然是大部分的教學(xué)時(shí)間都用來(lái)傳授理論知識(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于完全被動(dòng)的接受狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于單純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣性，使教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的要求。

1.2新教學(xué)模式無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)中的需要

盡管一些學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了新型的教學(xué)模式，并在教學(xué)活動(dòng)中積極的實(shí)踐，改進(jìn)與完善，但當(dāng)前新教學(xué)模式還處在初期階段，沒有完整的教學(xué)體系進(jìn)行指導(dǎo)，不能發(fā)揮該模式的教學(xué)作用，許多教師為順應(yīng)教育的發(fā)展要求，積極構(gòu)建了游戲化教學(xué)的教學(xué)課堂體系，但是由于過分的注重課堂氣氛，使課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度掌控存在很大的缺陷，使小學(xué)課堂成為了學(xué)生的游戲場(chǎng)所，教師在課堂中沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)與控制的職能，使學(xué)生將主要的精力都放在了課堂活動(dòng)中，使學(xué)生無(wú)法有效的掌握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，使教學(xué)的質(zhì)量沒有得到提高反而有所下降。

二、如何將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的應(yīng)用

2.1游戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，積極立足于教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)使游戲與知識(shí)保持一致。學(xué)生通過游戲掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到最終的教學(xué)目的。例如小學(xué)數(shù)學(xué)研究圖形體積關(guān)系的教學(xué)中，教師可以課前要求學(xué)生制作正方體，長(zhǎng)方體，圓柱，圓錐等立體形狀并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用的材料。課上教師可以拋出各圖形體積間關(guān)系的問題，要求學(xué)生自主研究，通過實(shí)驗(yàn)比較得出結(jié)論。比如圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，學(xué)生可以運(yùn)用制作好的同底等高的圓柱與圓錐進(jìn)行試驗(yàn)，運(yùn)用制作好的圓錐裝滿砂石倒入圓柱中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)砂石并不是剛好到圓柱的上口，而是稍微的鼓出一些，教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生思維能力，炳使學(xué)生在動(dòng)手游戲中掌握相應(yīng)的知識(shí)。

2.2提高課堂游戲活動(dòng)的秩序性

由于小學(xué)生的自制力較弱，在游戲化教學(xué)時(shí)容易導(dǎo)致課堂秩序陷入混亂，無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)課堂控制。因此，將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中課堂秩序的有效控制十分重要。規(guī)范的課堂游戲流程是保證課堂教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成的重點(diǎn)。教師在游戲化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行不同游戲環(huán)節(jié)的任務(wù)，保證課堂教學(xué)效果。比如教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的教學(xué)中可以采用橡皮泥為主要的游戲工具，利用規(guī)則直徑的橡皮泥在長(zhǎng)度上均勻分成分母數(shù)量等份，再選擇出分子的部分取下來(lái)團(tuán)成圓形，對(duì)兩個(gè)分子橡皮泥團(tuán)進(jìn)行比較，確定那個(gè)更大一些，則那個(gè)分?jǐn)?shù)就更大。由于在這樣的游戲中學(xué)生之間的互動(dòng)較為頻繁，很容易擾亂課堂秩序，因此教師應(yīng)當(dāng)注意課程上的引導(dǎo)，防止課堂秩序失去控制。

2.3健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證游戲化教學(xué)的效果

游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，沒有固定的游戲方法，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)也沒有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量考核體系，指導(dǎo)游戲化教學(xué)手段以及模式的調(diào)整，同時(shí)，這也是保證游戲化教學(xué)有效性重要指標(biāo)。比如在四則運(yùn)算的課堂講解結(jié)束后，在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，往往難以區(qū)分學(xué)習(xí)成果是理論方面教學(xué)起到的直接作用還是游戲教學(xué)帶來(lái)的良好效果，因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果與未進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)的教學(xué)效果，來(lái)評(píng)價(jià)游戲化教學(xué)產(chǎn)生的積極或者消極作用，并在實(shí)踐中逐漸改進(jìn)教學(xué)手法。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為這一階段較難學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，一直以來(lái)都是小學(xué)生的難點(diǎn)，但是數(shù)學(xué)又具有知識(shí)的連貫性，知識(shí)銜接相較于其他科目更加的緊密，也是數(shù)學(xué)成為家長(zhǎng)及老師關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)科。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用游戲方式輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過有效的聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)設(shè)置游戲內(nèi)容，保持課堂教學(xué)中的秩序性以及建立符合游戲化教學(xué)理念的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系逐步完善游戲化教學(xué)內(nèi)容與機(jī)制，使游戲化教學(xué)能夠發(fā)揮其教育的積極作用，有效的服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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