林毅穎

【摘 要】 本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)備課的有效性進(jìn)行了一些探索和思考。我們認(rèn)為：1.了解學(xué)情、熟悉教材是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提；提高教育者的素質(zhì)，是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵；有效選擇各種教學(xué)方法，是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的核心；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，及時(shí)、合理評(píng)價(jià)，都能提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。2.教學(xué)有效性關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；教學(xué)有效性關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念；教學(xué)有效性需要教師具備自我分析、自我評(píng)價(jià)和反思意識(shí)；良好的課堂紀(jì)律能使老師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)課程既不同于以往的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程，又有別于小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等傳統(tǒng)課程。具體特點(diǎn)如下：基礎(chǔ)性——如同傳統(tǒng)課程中的讀、寫、算等基本能力一樣，在當(dāng)今信息時(shí)代中，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)每位公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本能力。因此，在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，信息科學(xué)技術(shù)將處于高速發(fā)展和高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)。教師要做到讓學(xué)生在有限的課程中學(xué)習(xí)到基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，幫助他們打好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中要從培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)角度出發(fā)，將課程的主要內(nèi)容定位在信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。應(yīng)用性與整合性——信息技術(shù)課程的特點(diǎn)之一便是其廣泛的應(yīng)用性，課程的核心目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生面對(duì)的考驗(yàn)不應(yīng)該是一張張枯燥的試卷和繁雜的術(shù)語、概念，而應(yīng)是如何運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的各類問題；與其他課程相比，小學(xué)信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的整合性，其涉及眾多學(xué)科的知識(shí)。趣味性——小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，他們天性活潑，喜歡那些趣味性強(qiáng)的事物，興趣越濃厚，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)效果自然越好。因此，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上，教師都要重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓整個(gè)教學(xué)過程“趣味盎然”。

二、備課環(huán)節(jié)的有效性至關(guān)重要

要想上好一堂優(yōu)質(zhì)課，備課是最為關(guān)鍵的一步。但是備課不是簡單地寫教案，它包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生的實(shí)際、創(chuàng)建理想的教學(xué)思路，掌握科學(xué)的教學(xué)方法、寫教案等。新課伊始，教師一定要先了解掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，并有針對(duì)性地備課。此外，也要注意班級(jí)之間的差異，每個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是不一樣的。因此，也不能一個(gè)教案每班通用。要結(jié)合實(shí)際，對(duì)癥下藥，教學(xué)時(shí)要因材施教。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)有效性的保障

“平等、民主、和諧”是每一位教師在教學(xué)中都想要達(dá)到的課堂氛圍，教師更要把微笑、贊揚(yáng)、溫馨帶進(jìn)課堂，讓每一位學(xué)生的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮。和諧課堂氛圍離不開師生之間的良好互動(dòng)。因此，教師要給予學(xué)生足夠的自主空間，要尊重學(xué)生們的愛好、個(gè)性等，用平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，使各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而再形成一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。例如：在分析《幻燈片制作》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課前充分收集生活中較為熟悉的事物，并從中發(fā)掘教學(xué)素材，應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

四、給學(xué)生提供勤動(dòng)手多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

信息技術(shù)是一門集知識(shí)性與技能性為一體的工具課程。其中，技能是最重要的，理論知識(shí)則是技能的基礎(chǔ)，將技能與理論知識(shí)結(jié)合在一起是最終目的。如果學(xué)生只掌握了知識(shí)沒有技能，猶如紙上談兵。將所學(xué)的知識(shí)深入到自身，必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作才是學(xué)習(xí)的最終目的。因此，教師要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要的教學(xué)任務(wù)對(duì)待，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作是達(dá)到這一目的的有效途徑。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手，勤動(dòng)手。從最基本的指法到各種軟件的有效應(yīng)用等，只要堅(jiān)持練習(xí)，速度與質(zhì)量必定會(huì)有很大幅度的提升，學(xué)生也能在不斷練習(xí)與實(shí)踐中逐漸掌握一些技能。動(dòng)手操作還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)繼續(xù)探究信息知識(shí)是一個(gè)巨大推動(dòng)力。

五、學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成果展示的平臺(tái)

學(xué)習(xí)成果展示則是信息技術(shù)課堂中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，主要指的是學(xué)生實(shí)踐情況的即時(shí)反饋以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷升華。學(xué)生通過評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行改善自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。展示學(xué)習(xí)成果也是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的有效測(cè)試，教師在學(xué)生的及時(shí)反饋中掌握有價(jià)值的信息，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有幫助。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有完全定型，而且很多小學(xué)生都喜歡被表揚(yáng)。他們學(xué)習(xí)某一知識(shí)時(shí)，總希望看到自己的成績，尤其是能得到教師的表揚(yáng)或者是其它同學(xué)的羨慕，這也能激勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的自信心，感到自豪和驕傲，進(jìn)而更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師要多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，以此來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和教學(xué)要求要準(zhǔn)確，要符合學(xué)生實(shí)際，不可貪多求全，要加強(qiáng)教學(xué)研究，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)一課一得，讓學(xué)生收獲頗豐，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。