李國(guó)鋒

【摘要】? 隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，生活的節(jié)湊也隨之越來(lái)越快。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈也導(dǎo)致家庭觀念有了一些變化。初中生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，因此，很大一部分學(xué)生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，因此對(duì)于初中生的心理健康問(wèn)題亟需解決。本文主要針對(duì)初中生的心理健康教育問(wèn)題做一些必要的研究，以此來(lái)預(yù)防青少年的各種心理疾病，讓其健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)生 心理 健康 教育 重要性

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-007-01

初中階段正是身體和心理發(fā)育的重要階段，生活中有許許多多的問(wèn)題圍繞著他們。比如在家庭、學(xué)校以及社會(huì)都會(huì)對(duì)初中生的身心發(fā)展造成一定的影響。作為初中教師，首先一定要結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)體的不同個(gè)性特征和心理特點(diǎn)做好心理健康方面的教育。對(duì)于初中生心理的特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，避免他們產(chǎn)生心理陰影以及其他心理疾病。

1.初中生心理健康教育的重要意義

為了讓初中生的心理素質(zhì)提高，人格更加健全，必須針對(duì)這些心理問(wèn)題進(jìn)行一定的心理健康教育，主要核心內(nèi)容有三點(diǎn)：傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境。通過(guò)這些核心指導(dǎo)才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。因此，針對(duì)初中生的心理健康問(wèn)題，是教育發(fā)展需要解決的問(wèn)題之一，解決心理的各種問(wèn)題在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)上都會(huì)起到非常重要的作用，不僅如此，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育還可以讓他們的青春期更加順利，也讓他們可以健康茁壯的成長(zhǎng)。

2.心理健康教育在哪些方面存在問(wèn)題

2.1缺失學(xué)校的教育

現(xiàn)如今我國(guó)很多學(xué)校為了有效的提高教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，一般都是通過(guò)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行考核。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師也習(xí)慣用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)考核學(xué)生，因此對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)教師和學(xué)生都是十分看重的，這就導(dǎo)致了教師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生比較重視，卻忽視了學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。因此學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生為了保持一個(gè)好的成績(jī)，學(xué)習(xí)壓力也很大，極其容易產(chǎn)生抑郁情緒。有些教師不僅不鼓勵(lì)學(xué)生，還對(duì)其進(jìn)行嘲笑打罵，這些對(duì)于學(xué)生心理健康的發(fā)展都產(chǎn)生了一定的障礙。

2.2缺失家庭的教育

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望過(guò)高，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過(guò)大，為了能滿足家長(zhǎng)的期望對(duì)于學(xué)習(xí)也是十分努力的，但是部分學(xué)生承重巨大的壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，因此害怕家長(zhǎng)會(huì)失望;而另外一部分家長(zhǎng)可能會(huì)長(zhǎng)期過(guò)分寵愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子總是以自我為中心，越來(lái)越任性，也讓他們不能很好的獨(dú)立生活，這種性格也讓孩子極度容易走極端，這是家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子帶來(lái)的問(wèn)題，那么家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注的太少也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如果不關(guān)注孩子，那么他們便感受不到家庭帶來(lái)的情感，還有一部分家長(zhǎng)對(duì)于家庭的教育不夠了解，總以為棍棒底下出孝子，這些文化程度不高的家長(zhǎng)不能正確的對(duì)孩子進(jìn)行教育，也會(huì)導(dǎo)致孩子的心理健康出現(xiàn)偏差。

2.3受到社會(huì)環(huán)境的影響

如今社會(huì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨讓這個(gè)社會(huì)充滿誘惑。虛假的信息太多，這些雜亂的信息都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。信任的缺失以及各種負(fù)面新聞的傳播也讓這個(gè)社會(huì)更加的魚(yú)龍混雜，這些都讓學(xué)生的思想更加復(fù)雜，也會(huì)對(duì)他們的人生觀和價(jià)值觀受到影響，不利于他們的成長(zhǎng)。

3.提高初中生心理健康教育的對(duì)策

3.1增加學(xué)校的教育

學(xué)校的教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康是極其重要的。為了有效的提高學(xué)生的心理健康，首先學(xué)校要做的就是對(duì)于初中生心理健康教育的重視，應(yīng)綜合全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。比如正在讀初二的張強(qiáng)同學(xué)，由于父母離異，現(xiàn)如今和父親生活，長(zhǎng)期缺少母愛(ài)，因此在性格方面比較孤僻，而父親對(duì)他也是很少管教，在成績(jī)方面以及與同學(xué)相處方面都比較弱，因此為了幫助張強(qiáng)同學(xué)改善自己的性格，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校首先要充分分析初中生的特征，對(duì)于他們的心理特點(diǎn)和心理健康的教育充分結(jié)合，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)校也該重視起來(lái)，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)一步的改變，用新穎的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，把心理健康的教育不斷的滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，老師也應(yīng)該和張強(qiáng)同學(xué)談?wù)勑氖?，告訴張強(qiáng)老師就是他的朋友，有困難一定要和老師說(shuō)，并且告訴其他的學(xué)生也應(yīng)該和張強(qiáng)做好朋友。還必須多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)以及有益身心健康的活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。

3.2增加家庭的教育

對(duì)于孩子性格的形成家庭的影響是十分關(guān)鍵的。一個(gè)溫暖的家庭造就一個(gè)懂事的孩子，而家庭氛圍不和諧，那么這個(gè)家庭的孩子很有可能會(huì)有心理問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的愛(ài)一定要控制好度，考慮到孩子的自尊并和他們友好的交流。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)要理性的教育，這樣才能讓孩子有個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

3.3優(yōu)化社會(huì)的環(huán)境

上述所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的問(wèn)題，首先可以肯定的是虛擬的網(wǎng)絡(luò)會(huì)給學(xué)生的心理健康帶來(lái)影響。那么國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息，但是這治標(biāo)不治本，對(duì)于學(xué)生的日常行為必須時(shí)常監(jiān)督，學(xué)校周圍的環(huán)境也必須嚴(yán)厲懲治，這樣才能讓學(xué)生在良好的社會(huì)環(huán)境下學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了讓初中學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，首先必須加強(qiáng)其心理健康的發(fā)展。只有一個(gè)良好的心理才能有打敗挫折的能力，才能勇敢的面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)上的困難，所以，對(duì)于初中生的心理健康問(wèn)題必須盡早提到日程上，讓學(xué)生有個(gè)健康的心理，才能讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]張倩.小學(xué)生心理健康教育初探[J].學(xué)周刊，2017（03）：93-94.

[3]吳榮剛.有效開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生心理健康——體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要性分析[J].職業(yè)，2012（14）：105-106.