肖平武

摘 要：初中語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是與實(shí)際的教學(xué)思路相關(guān)的，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量有效性的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的要求，針對(duì)性的布置相應(yīng)的教學(xué)思路，結(jié)合語文能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的有效分析，在實(shí)踐教育教學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的語文拓展教學(xué)，將有效的教育教學(xué)模式與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)整體性教學(xué)思維的有效創(chuàng)新與應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)重視對(duì)于語文知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)體系的有效創(chuàng)新，以拓展相應(yīng)教學(xué)思路的方式，積極的創(chuàng)建適于發(fā)展的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文 拓展教學(xué) 思路分析

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在技術(shù)應(yīng)用階段實(shí)現(xiàn)的基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)教育教學(xué)理念中，以不斷的進(jìn)步為基礎(chǔ)，突出素質(zhì)型人才的有效的培育，加強(qiáng)以基礎(chǔ)教育教學(xué)為主的相關(guān)思路的分析，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)突出相應(yīng)的學(xué)校與家庭之間的合作教學(xué)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性與相應(yīng)的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行激發(fā)，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)教育教學(xué)知識(shí)體系的有效實(shí)現(xiàn)。初中語文老師應(yīng)該緊扣課程大綱要求，將相應(yīng)的課程改革及實(shí)際的拓展性的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，促進(jìn)整體性的語文教學(xué)有效性分析，進(jìn)而加強(qiáng)初中語文學(xué)科教學(xué)的有效性。

一、初中語文拓展性教學(xué)創(chuàng)新性分析

充分的根據(jù)課堂教學(xué)的效率及相應(yīng)的拓展性教學(xué)的定義，將初中語文的知識(shí)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)體系進(jìn)行有效的構(gòu)建，在實(shí)際的教學(xué)過程中，集中精力發(fā)散學(xué)生的思維，突出初中語文閱讀能力的訓(xùn)練的有效性，進(jìn)而加快以初中語文閱讀教學(xué)為主的相應(yīng)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。

（一）探尋以實(shí)踐為主的教學(xué)模式

在初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐教學(xué)效果的有效性，進(jìn)而運(yùn)用相應(yīng)的語文教學(xué)綜合能力加強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)體系的有效分析，加快相應(yīng)的語文課堂教學(xué)氛圍的建立，從而實(shí)現(xiàn)基于語文課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思維為主的相關(guān)課堂教學(xué)有效性，以實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)涵及內(nèi)容的有效分析。

（二）拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)將相應(yīng)的拓展性的教學(xué)思維及教學(xué)思路進(jìn)行有效的分析，在實(shí)際的語文課堂教學(xué)的過程中，不斷的利用課堂教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用拓展教學(xué)思路進(jìn)行有效分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)思路的有效性分析。在課堂教學(xué)的相關(guān)位置內(nèi)容進(jìn)行有效分析，突出相應(yīng)的課堂教學(xué)過程中的相關(guān)信息反饋機(jī)制的有效分析，進(jìn)而加快分析與研究的速度，采取一定的教育教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)于整體性的教學(xué)思路的有效分析，將豐富的積累內(nèi)容與效果進(jìn)行有效的分析，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文寫作能力的提高。

二、初中語文拓展性教學(xué)的實(shí)施策略分析

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)有效的結(jié)合相應(yīng)的課堂拓展教學(xué)思路，采取多種教學(xué)模式，將相應(yīng)的初中語文教育教學(xué)模式與教學(xué)思路進(jìn)行有效分析，從而實(shí)現(xiàn)有效的基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的實(shí)踐教學(xué)，教師必須充分的結(jié)合相應(yīng)教學(xué)思路，以拓展性的教學(xué)思維構(gòu)建有效的知識(shí)體系及教學(xué)方案，制定合理性的開拓思維能力，進(jìn)而加快繼續(xù)學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育。在拓展性的思維教學(xué)的過程中，應(yīng)充分的結(jié)合相應(yīng)的教育教學(xué)思路，加快拓展性教學(xué)思維的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極的加入到相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，切身的體會(huì)相應(yīng)的教學(xué)理念，將所處的生活環(huán)境與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生懂得教師的教學(xué)辛勞。

對(duì)于初中語文教學(xué)來說，應(yīng)積極的開拓相應(yīng)的語文拓展教學(xué)的手段。在新課程改革的背景下，初中語文拓展教學(xué)的思維應(yīng)充分的結(jié)合相應(yīng)教學(xué)理念，加快對(duì)于初中語文教師教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施，掌握相應(yīng)的教學(xué)手段的必要性，以通過培養(yǎng)學(xué)生搜集相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主，構(gòu)建有效的學(xué)生對(duì)于文本知識(shí)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生良好的理解與閱讀能力的提升，加強(qiáng)對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于教師教學(xué)感悟?yàn)橹鞯南嚓P(guān)教學(xué)理念的有效實(shí)施。首先教師應(yīng)有效的開展相應(yīng)的體驗(yàn)式教學(xué)，將自身的個(gè)人情感進(jìn)行有效的升華，進(jìn)而突出課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施，加快相應(yīng)的課堂教學(xué)有效性的作用，設(shè)置一些敏感性的話題進(jìn)行相應(yīng)的討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的膽量。

其次，應(yīng)創(chuàng)建自主合作共贏的探究性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)教師教學(xué)思維及教學(xué)能力的有效提升，促進(jìn)整體性教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施，建立良好的學(xué)生交流平臺(tái)。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，初中語文課堂將引來新一輪教育人才培養(yǎng)方式的變革高潮，也注定是初中語文拓展性課堂教學(xué)的重要階段，只有充分認(rèn)識(shí)到拓展性教學(xué)的創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，才能夠激發(fā)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建有效的以拓展教學(xué)為主的教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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