找準癥結(jié)，對癥下藥

陳錦鴻

【摘要】隨著我國新課程教學項目的不斷推進，傳統(tǒng)的物理教學方面的問題逐漸顯現(xiàn)出來，這些問題使教師的授課和學生的學習受到限制，造成物理教學效率下降，已經(jīng)不再能滿足學生的發(fā)展所需。掌握適應學生發(fā)展的教學方法，為初中物理教學提供相應對策，讓學生主動學習，促使他們的學習水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學 存在的問題 解決對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0176-01

引言

傳統(tǒng)的物理教學方式忽略了學生在教學中的主體地位，而將學生放置在被動接受的位置，加上初中的物理教學相應的有許多實驗需要學生去動手操作，這就要求教師不僅要對學生提供指導還要強調(diào)學生的自主動手能力。面對當下物理教學所存在的問題，教師就要及時改進教學方法，適應學生的學習需要。本文從目前我國初中物理教學存在的問題出發(fā)進行分析，并提出自己的觀點看法。

一、目前我國初中物理教學存在的問題

（一）學生處于被動學習的狀況出現(xiàn)較多

以往我國的教學模式為教師授課、學生聽課，這種狀況下學生處于被動學習的地位，對知識的掌握程度并不能及時反饋到教師方面，容易使學生出現(xiàn)學習能力不夠、不愿意去學習的狀況[1]。即使有學生有主動學習的心態(tài)，但是也很難與教師進行溝通，導致學習進程緩慢，學生也會逐漸失去學習興趣。

（二）對初中物理實驗教學的重視程度不夠

我國初中的一部分物理教師在對學生進行授課時往往為了應付考試只重視學生理論知識的掌握，而忽視了實驗教學的重要性，甚至出現(xiàn)將學生的實驗課自主改為理論課的情況。不給學生自己動手操作的機會，即使學生掌握了理論知識，也只是紙上談兵。還有一部分教師在上課時對學生進行分組，教師動手操作實驗讓學生觀看，學生再去模仿教師的操作步驟和操作方法，這樣表面看來學生確實很輕易的就掌握了實驗方法，但是實際上學生一昧的對教師的行為進行模仿其實是忽視了自身的主觀能動性，使學生缺失自主探索的興趣，對學生自身的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到消極作用。

（三）教師的教學方式陳舊缺乏創(chuàng)新

根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，一些初中物理教師的責任心并不是很強，他們自認為就業(yè)多年經(jīng)驗豐富，認為學生的學習知識翻來覆去就只有那些，所以態(tài)度也出現(xiàn)問題。更重要的是，一部分教師的教學模式固化，思想因循守舊，不能看清當下的教學重點，把握不住教學改革的新方向，不能將學生引領(lǐng)到自主學習的道路上去。對于學生的自主學習，他們只看到了消極的一面，而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。這種情況讓學生不明白學習的意義是什么，更不用提主動將所學知識運用到生活實踐中去了。

二、解決我國初中物理教學問題的相應對策

（一）引導學生自主進行學習

新課程改革要求在教學過程中教師要重視學生的自主學習，所以教師對學生進行自主學習的引導并不只是為了滿足學生學習的需要，也是響應國家政策號召的需要。教學過程中教師要以教材為依托，將學生視為教學主體，以恰當?shù)慕虒W方式既保證學生的學習興趣，對學生所學內(nèi)容的掌握程度進行保證。初中物理教學的過程要重視學生的參與，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力并對其進行最大程度的開發(fā)。

（二）注重實驗教學的地位

實驗教學與理論教學兩者的地位互相不可替代，學生自己動手操作實驗更容易他們理解掌握所學知識，提起他們的學習興趣，教師可以通過舉實例等方式引導學生將所學知識運用到生活中去，培養(yǎng)學生的實踐意識。在實驗教學中，教師首先要讓學生清楚的掌握實驗進行的目的和實驗的原理是什么。在學生自主動手操作時，教師要對學生不理解的地方進行詳細的解說，鼓勵學生在不改變實驗結(jié)果的前提下自主創(chuàng)新實驗步驟，最后進行實驗總結(jié)讓學生明白實驗的意義所在[3]。

（三）利用現(xiàn)代技術(shù)改善初中物理教學的方法

現(xiàn)代技術(shù)的使用使目前的物理教學方式較之從前有了很大的提升，在教學方面教師可以利用多媒體技術(shù)對學生進行指導。比如在《牛頓第三定律——地心引力》的講授中，教師可以在對學生進行授課之前準備好相關(guān)的資料文獻，利用現(xiàn)代電子等工具制造出聲音、畫面吸引學生的目光，讓他們產(chǎn)生學習的興趣，以更有活力的身姿進行學習，進而更好地掌握學習方法，增強對所學內(nèi)容的理解。

總結(jié)

作為初中生必須學習的物理不僅是單純的理論知識，更是與我們的日常生活息息相關(guān)，為了滿足學生的學習需要，相關(guān)教育方面就要抓住新課程改革的大好時機，提升教師的教學水平和學生的學習能力，促進教學質(zhì)量和效率的提高。

參考文獻：

[1]陳萬輝.初中物理教學中存在的問題及對策研究[J].讀與寫.2014，（09）.

[2]王京玉.找準癥結(jié)，對癥下藥：初中物理教學存在的問題和對策[J].中國校外教育，2015（29）.

[3]劉旭.初中物理教學問題及對策探究[J].小品文選刊，2015（03）：47.