利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

彭芃

【摘要】二十一世紀(jì)屬于多媒體時(shí)代，電教媒體教學(xué)已成為新型教學(xué)方式，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，電教媒體教學(xué)的覆蓋面逐漸擴(kuò)大。但是，如何有效采用電教媒體教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前急需解決的難題。本文著重講述電教媒體在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的作用、意義以及方法，以期推動(dòng)電教媒體教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】電教 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0131-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙地應(yīng)受到教育部的高度重視，小學(xué)生的理念能力較弱且注意力難以高度集中，因此。為提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理利用電教媒體傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，此方式不僅促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，同時(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用電教媒體在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的作用和意義

1.利用電教媒體培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力

電教媒體的優(yōu)勢(shì)之一在于為班級(jí)學(xué)生提供視頻動(dòng)畫、圖片、音效等多種現(xiàn)代化技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的某種形式，甚至創(chuàng)造出特定的教學(xué)空間以及故事，引領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)環(huán)境，自主探索內(nèi)在規(guī)律并自主分析以解決問題。

2.激勵(lì)教師去利用電教媒體營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍

古往今來，教師都在不斷探索如何打造輕松的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。電教媒體教學(xué)的誕生解決這一難題，教師通過電教媒體收集學(xué)生感興趣的題材以及內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是電教媒體具有一定的操作難度，因此大幅增加數(shù)學(xué)教師的勞動(dòng)量，導(dǎo)致部分教師不愿采用電教教學(xué)。針對(duì)此現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師嘗試新型的教學(xué)模式，不僅提升教學(xué)質(zhì)量，而且促進(jìn)電教媒體的發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育的改革。

3.利用電教媒體使教學(xué)中能夠形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程容易產(chǎn)生諸多矛盾，而隨著教學(xué)模式的不斷改革，矛盾也迎刃而解。教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)得到統(tǒng)一，雙方為共同的目標(biāo)而奮斗，加之電教媒體的優(yōu)勢(shì)，教師能夠存儲(chǔ)大規(guī)模知識(shí)內(nèi)容以提供給學(xué)生鍛煉邏輯思維，不僅提升授課效率，而且給予學(xué)生大量的空間去思考問題，由此形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使課堂效益得到提高。

二、利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)策略

1.為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

電教媒體作為二十一世紀(jì)的產(chǎn)物，其主要將操作者想要表達(dá)的事物以視頻、圖片、音效等形式呈現(xiàn)，而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，電教媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而降低教師的授課難度，此外，教師通過視頻等形式構(gòu)建出復(fù)合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入數(shù)學(xué)空間，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，通過電教媒體教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以通過電教媒體營(yíng)造教學(xué)氛圍

新課改背景下，教師的主體地位逐漸削弱，學(xué)生逐漸開始領(lǐng)導(dǎo)課堂。因此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生共同發(fā)揮電教媒體的價(jià)值，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂的主人。第一，教師需要一視同仁，不應(yīng)以“有色眼鏡”看待學(xué)生，降低成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的過度自信，消除成績(jī)落后學(xué)生的自卑感，打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于和教師共同商討電教媒體的學(xué)習(xí)方法。第二，學(xué)生作為教學(xué)的主體應(yīng)自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過電教媒體的輔助以及教師的輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)思考如何更有效地學(xué)習(xí)，探索屬于自己的特色學(xué)習(xí)方式，自主思考問題并解決問題，而不是一味尋求他人的幫助，并且，擁有電教媒體的輔助，學(xué)生可以與教師從各種渠道展開交流，敞開心扉，傾訴內(nèi)心想法，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生。

3.為了提高課堂教學(xué)效率，可以利用電教媒體突出重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)要求學(xué)生具備一定的邏輯思維，因此較為復(fù)雜，而且數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)過多，學(xué)生難以全部記住，因此，教師可以利用電教媒體細(xì)化書本內(nèi)容，將其中并未明示的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在電子面板，從旁標(biāo)注，通過層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行提問，然后將推導(dǎo)過程顯示在電子面板之中，便于學(xué)生理清思路，徹底弄懂只是難點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，電教媒體教學(xué)已成為目前新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，它能將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成具體的形式，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，將靜止的數(shù)學(xué)問題變得生動(dòng)活潑，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)難點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。此外，電教媒體教學(xué)有效加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)迎難而上，探索更加有效地教學(xué)模式，突破原有觀念，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁家虎.利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（01）：43.