陶云燕

摘 要：對(duì)一名初中學(xué)生而言，在課堂中能夠集中注意力對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高和教學(xué)效果的提升具有積極的作用。因此在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用哪種具體策略來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生的注意力是教師亟待解決的問(wèn)題?？茖W(xué)正確地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力能夠使得數(shù)學(xué)課堂變得有效化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就如何在初中數(shù)學(xué)課堂正確引導(dǎo)學(xué)生的注意力展開(kāi)分析討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；注意力；正確引導(dǎo)

數(shù)學(xué)在初中整個(gè)教育體系中占有重要地位，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)一個(gè)人的思維能力、邏輯能力等的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，不過(guò)由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象難學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的欲望并不強(qiáng)烈，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)課堂中精神渙散，注意力不能集中，嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)講，學(xué)生在課堂中能夠集中注意力，那么學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)得的知識(shí)就更豐富。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要深刻分析現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂中所存在的問(wèn)題，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

一、影響學(xué)生集中注意力的幾個(gè)因素

1.學(xué)生自身性格具有差異性

初中階段的學(xué)生正處在青春期，這一時(shí)期的學(xué)生好動(dòng)，脆弱而敏感，想法復(fù)雜多變，情緒波動(dòng)大，學(xué)生注意力只能集中一部分時(shí)間。集中注意力要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自制力。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，可能會(huì)對(duì)其健康成長(zhǎng)造成阻礙。因此，教學(xué)過(guò)程中教師如果不能了解初中生注意力的間歇性特點(diǎn)的話，教學(xué)效果則很難提升。

2.學(xué)生自身所具有的數(shù)學(xué)基本知識(shí)具有差異性

每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候所表現(xiàn)的接受能力和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同也會(huì)影響學(xué)生注意力的集中，這一點(diǎn)值得教師重視。比如說(shuō)班級(jí)內(nèi)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們?cè)诿鎸?duì)一些復(fù)雜而深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就很難集中注意力去聽(tīng)講。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生注意力所產(chǎn)生的積極作用

1.對(duì)于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握程度有促進(jìn)作用

在初中數(shù)學(xué)課堂中集中學(xué)生注意力能夠有效地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及理解教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維，保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)清楚的認(rèn)知和準(zhǔn)確的把握，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與指導(dǎo)性。

2.有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率

具體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生集中注意力能夠保證師生之間及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的溝通與交流，而一個(gè)良好的師生交流是保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系是學(xué)生與教師之間達(dá)成一種默契的表現(xiàn)，它促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得方向化，教學(xué)變得節(jié)奏化，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步和發(fā)展。

三、正確吸引學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)注意力的具體策略

1.教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高教學(xué)效率。教師制定教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：第一點(diǎn)，盡量弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離。畢竟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。因此，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，增加教學(xué)課堂的趣味性。比如說(shuō)教師在講解相似三角形這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相似三角形在測(cè)量生活中建筑物高度的具體應(yīng)用，降低學(xué)生的理解難度，保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。第二點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在自己感興趣的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的注意力自然會(huì)得到有效的集中。比如說(shuō)在講解一元二次函數(shù)圖象性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用體育項(xiàng)目中的籃球運(yùn)動(dòng)作為引入的材料，將運(yùn)動(dòng)員投球時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡作為函數(shù)圖象的一部分，以此引發(fā)學(xué)生熱情，集中學(xué)生的注意力。

2.小組合作學(xué)習(xí)，整體提高教學(xué)效率

一個(gè)良好的教學(xué)課堂必定充滿了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，愉快的學(xué)習(xí)氛圍勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生注意力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重良知課堂氣氛的營(yíng)造。一個(gè)壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力得不到集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)課積極性不高，錯(cuò)失學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在改變課堂氛圍方面，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的頻繁交流互動(dòng)來(lái)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效引導(dǎo)學(xué)生的注意力。其具體運(yùn)用措施是教師將學(xué)生分為四至六人一組，討論教師布置的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生先發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行必要的總結(jié)，從而使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升教學(xué)效果。比如說(shuō)教師在教授“實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算”這一章節(jié)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：我們之前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算是否還適用于實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算呢？針對(duì)這些問(wèn)題小組之間展開(kāi)討論，活躍學(xué)習(xí)氣氛，集中學(xué)生注意力。

3.完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

課程改革要求學(xué)生是課堂的主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂具有絕對(duì)的掌控管理權(quán)利，這不利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，必須改變。教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的注意力加入到考核中，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，同時(shí)讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)其中，保證學(xué)生的注意力得到有效的集中，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中運(yùn)用正確的方法吸引學(xué)生注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于初中學(xué)生處在青春期的敏感時(shí)期，因此教師要以學(xué)生本身特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的作用，確保在課堂中能夠有效集中學(xué)生注意力，從而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海軍.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中集中學(xué)生的注意力[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（1）：64.

[2]馬占虎.讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)[J].新課程（下），2017（9）：134.

編輯 段麗君