朱源輝

摘 要：社會(huì)在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，我國教育行業(yè)也在不斷地進(jìn)步，教育改革不斷地深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，初中物理是整個(gè)初中學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對(duì)初中階段學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，詳細(xì)分析了初中物理教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中階段；物理教學(xué)；有效性；策略

初中階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯具有非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此加強(qiáng)初中階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言具有十分重大的意義。初中物理是整個(gè)初中學(xué)科的重要組成部分，物理學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容通常會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式中老師將知識(shí)理論作為教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂中扮演著“講”的角色，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，但是采用這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)具體的形成過程沒法很好地掌握，這樣就無法有效地提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，因此下面我們對(duì)提高初中物理教學(xué)有效性的策略作詳細(xì)的解析。

一、初中物理教學(xué)中對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，營造積極的課堂氛圍

在初中物理教學(xué)中，如果想要有效地提高物理學(xué)科的教學(xué)效率，就一定要在教學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求物理老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)中營造積極的課堂氣氛[1]。優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)需要老師對(duì)講課的時(shí)間、學(xué)生自學(xué)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)時(shí)間作出合理的比例調(diào)整，在物理教學(xué)的時(shí)候讓各個(gè)部分能夠充分有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在物理教學(xué)課堂中營造積極的課堂氣氛能夠充分保障物理教學(xué)課堂的有效性，在這樣的前提下老師要舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中的糟粕部分，在物理教學(xué)課堂上給學(xué)生更充足、更自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更充分的思考和更詳細(xì)的探究。在課堂中，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的輔導(dǎo)，采取這樣的方式方法，能為初中物理教學(xué)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、初中物理教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

初中階段的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)科重要的組成部分，為了讓學(xué)生對(duì)物理概念和知識(shí)有更加深刻的理解，在教學(xué)中開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一件事情[2]。在初中物理教學(xué)的過程中，很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有非常大的好奇心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У卣莆掌渲械母拍詈椭R(shí)內(nèi)容。從物理課程改革方面講，將傳統(tǒng)教學(xué)中老師設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中采用此方式所取得的效果會(huì)更顯著，老師可以組織學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過相應(yīng)的試驗(yàn)論證有關(guān)的物理概念和知識(shí)內(nèi)容[3]。舉例說明：在《質(zhì)量和密度》課程教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)質(zhì)量和密度之間的差異及聯(lián)系，教學(xué)時(shí)老師可以讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的油、水、杯子、鐵棍等實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生親自動(dòng)手將油和水先后倒入杯子中，靜置一段時(shí)間后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，觀察完畢之后讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生用鐵棒對(duì)其進(jìn)行攪拌，靜置一段時(shí)間后讓學(xué)生再次觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在攪拌之后油還是浮在水的上面，通過這兩次實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)得出“油的質(zhì)量比水的質(zhì)量輕”實(shí)驗(yàn)結(jié)論，之后老師在知識(shí)講解的時(shí)候引出密度的概念和相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在這樣的過程中就能很好地理解相應(yīng)的物理概念和知識(shí)內(nèi)容。

三、初中物理教學(xué)中利用多媒體設(shè)備，輔助物理教學(xué)

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體應(yīng)用的范圍越來越廣，在教育領(lǐng)域中多媒體設(shè)備成為廣泛的教學(xué)工具，利用多媒體設(shè)備可以將初中物理學(xué)科中抽象、困難的物理概念和知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行不斷的思考、學(xué)習(xí)及對(duì)自己思想觀點(diǎn)作出及時(shí)的革新和改變[4]。在初中物理教學(xué)之前利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，學(xué)生在課堂開始之前可以通過多媒體設(shè)備了解課程的相關(guān)內(nèi)容，這樣能很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中能認(rèn)真地聽講，采用這樣的方式能很好地避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中和走神等現(xiàn)象。舉例說明：在《大氣壓強(qiáng)》課程教學(xué)時(shí)，因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)是看不見、摸不著但又是真實(shí)存在的現(xiàn)象，屬于一種抽象的物理現(xiàn)象，因此在教學(xué)的過程中需要運(yùn)用合理有效的現(xiàn)象來解釋大氣壓強(qiáng)的存在，這時(shí)在物理教學(xué)中利用多媒體設(shè)備就會(huì)發(fā)揮非常重要的作用[5]。如可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的現(xiàn)象來解釋大氣壓強(qiáng)的存在，可以播放登山運(yùn)動(dòng)員在登山過程中煮飯通常會(huì)采用高壓鍋，如用普通的鍋煮飯雖然水會(huì)沸騰但是食物是煮不熟的等現(xiàn)象，以此來證明大氣壓強(qiáng)的存在；或者播放在盛滿水的杯子上面放置一張白紙，然后將杯子和白紙倒置過來，白紙不會(huì)掉、杯子中的水也不會(huì)灑等現(xiàn)象，來證明大氣壓強(qiáng)的存在。在初中物理教學(xué)中利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能有效地提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，初中物理作為整個(gè)初中學(xué)科的重要組成部分，對(duì)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，初中物理概念和知識(shí)內(nèi)容有一定的難度，因此教學(xué)中想要提高教學(xué)的有效性，可以對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，營造積極的課堂氣氛；也可以重視物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力；還可以利用多媒體設(shè)備，輔助物理教學(xué)等策略，希望通過本文的分析對(duì)初中物理教學(xué)有效性的提高具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何軼飛.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].中華少年，2018（8）：272.

[2]林照斌.提高初中物理教學(xué)有效性的策略解析[J].學(xué)苑教育，2018（4）：78-79.

[3]李悅.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略研究[J].課程教育研究，2016（2）：186-187.

[4]曹志國.提高初中物理教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（9）：7.

[5]馬振春.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].課程教育研究，2015（4）：150-151.

編輯 謝尾合