李仕哲 孫英浩 唐可欣

摘 要：青年馬克思主義者指運用馬克思主義思想武裝自己，始終堅持跟隨黨的方針、政策、路線走的青年人。[1]高校是意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，而青年馬克思主義者的培養(yǎng)與社會主義事業(yè)發(fā)展有著密不可分的關系，在快速發(fā)展的社會大背景下，大學生的思想發(fā)展面臨著不同思想文化的巨大沖擊，因此高校如何做好青年馬克思主義者理論自信的培養(yǎng)工作，對社會主義事業(yè)發(fā)展的具有至關重要的作用。文章就高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)狀及相關問題展開研究，提出高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的途徑及對策。

關鍵詞：青年馬克思主義者；高校；理論自信

高校是意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。為了更加全面客觀的對高校青年馬克思主義者理論自信培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，本研究的研究對象群體多為在校本科生及研究生，政治面貌包含活躍在團委、學生會的團組織成員，努力入黨的積極分子，光榮的黨員或預備黨員、群眾。學科專業(yè)覆蓋理、工、文、史等多個學科。[2]共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收933份，回收率達93.3%，有效問卷928份，效率92.8%。

一、高校培養(yǎng)青年馬克思主義者理論自信現(xiàn)狀分析

（一）高校青年馬克思主義者理論信仰堅定程度

調(diào)查顯示，對“如果可以不信仰馬克思主義外，要是可以選擇，你愿意信仰什么？”一題，選擇“不，我只信仰馬克思主義”“宗教主義”“金錢主義”“個人主義”和“其他”的受訪者，分別為72.3%、8.5%、6.2%、9.4%和3.6%。這組數(shù)據(jù)說明青年馬克思主義者對高校培養(yǎng)理論自信課程展開有著內(nèi)在需求，也從側面說明高校進行青年馬克思主義者理論自信培養(yǎng)的重要性和必要性。

（二）高校培養(yǎng)青年馬克思主義者理論自信活動狀況

對“你所在‘高校培養(yǎng)青馬理論自信的實踐活動主要形式有哪些？”一題，在“開設有關馬克思主義理論的相關課程”、“邀請馬克思主義學者進行講座、論壇、座談會”、“開展馬克思主義教研課題，組織學生參與”三個選項中，受訪者的選擇分別為92.7%、67.9%、16.8%。其中83%來自于相關學校馬克思主義專業(yè)的學生群體；選擇“團委組織紅色教育活動”、“馬克思主義學院舉行社會實踐活動”、“與其他兄弟學校合作，溝通交流”和“建立馬克思理論讀書角”選項的受訪者分別占了46.7%、21.3%、39.3%和20.1%。

對于“你是否經(jīng)常參與此類課程及活動？”一題，選擇“經(jīng)常參加”和“偶爾參加”的受訪者分別占82%和15%；選擇“很少參加”的受訪者僅有3%。據(jù)分析，學生參與度如此高的原因主要因為這些課程是大一大二的必修課，學分占比較高，因此課程參與率較高。但是部分青年馬克思主義者表示，思想政治教育課的相關課程偏重于課本內(nèi)容，缺乏實踐經(jīng)驗，學生在課程參與與認識上缺乏主動性。

二、高校實施培養(yǎng)活動的困難及原因

對“你認為大環(huán)境下，‘高校培養(yǎng)青年馬克思主義者理論自信實踐探索的困難有哪些？”一題，選擇“學生不能主動做到理論自覺，更加不能做到理論自信”、“學校重視程度或學校本身師資限制”、“國家和社會重視程度缺乏，整體環(huán)境惡劣”、“資本主義可以輸出反動文化，學生被動影響”、“其他”選項的受訪者分別占38.7%、27.6.%、21.3.%、18.5%、65.1%。

數(shù)據(jù)表明，當前高校在培養(yǎng)方式上主要以課堂教學為主，缺少培養(yǎng)氛圍的營造，馬克思主義意識形態(tài)陣地的發(fā)展比較單一。

三、高校培養(yǎng)青年馬克思主義者理論自信對策分析

從高校實際教學上來看，構建一個完善的優(yōu)秀人才體系，思想上的指引必不可少，實踐上的提升也至關重要。[3]

（一）強化思想引領，增強責任意識

高校要充分調(diào)動黨團組織、學生社團組織和學生非正式組織，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，加強各個職能部門之間的配合，[][4]確保高校在培養(yǎng)青年馬克思主義理論自信過程中，實現(xiàn)資源效益最大化，確保培養(yǎng)工作的時效性。高校黨委要積極發(fā)揮其在培養(yǎng)過程中的領導核心作用，始終保持高度的使命感、責任感和危機意識，[4]肩負起培養(yǎng)當代青年馬克思主義者理論自信的政治責任和領導責任。

（二）立足思政課堂，完善教學體系

高校要充分發(fā)揮“思政課”第一課堂的作用，幫助并引導青年馬克思主義者，在實踐中運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。提高高校青年馬克思主義者學習馬克思主義的積極性、主動性和自覺性，增強其主體意識，使其由“被動學習”向“主動學習”轉化。達到吸引青年馬克思主義者主動、深入研究的目的，充分發(fā)揮其在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用。

（三）突破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

高校在立足于馬克思主義傳統(tǒng)教育教學模式的基礎上，充分利用好報紙雜志等傳統(tǒng)媒介及官方微博、微信、手機客戶端等新興媒介，使馬克思主義理論宣傳與研究工作呈現(xiàn)出多視角、全方位、個性化的特點；利用新媒介的社交平臺，建立立場堅定、形式多樣的馬克思主義網(wǎng)上學習園地，打造互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，突破傳統(tǒng)教學模式限制，及時掌握和了解青年馬克思主義者的思想動態(tài)及其關注的核心問題，并及時溝通解答，推動馬克思主義教育模式的多樣化，從而增強馬克思主義培養(yǎng)工作的時代感和實效性。

參考文獻：

[1]陳清.青年馬克思主義者的培養(yǎng)途徑[J]人民論壇：中旬刊，2015.

[2]童衛(wèi)豐.創(chuàng)業(yè)教育視域下的高校青年馬克思主義者培養(yǎng)[J]中國青年研究，2013 .

[3]陳清，劉珂.青年馬克思主義者的培養(yǎng)途徑[J]社會民生，2014.