本文簡要闡述了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，揭示了高職教育中培育和弘揚社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義，并對在高職學生中培育和弘揚社會主義核心價值觀的途徑做了一些探索。

社會主義核心價值觀是中國最主流的價值觀

社會的長治久安離不開主流價值觀的引領，社會主義核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)了一個社會評判是非曲直的價值標準，在社會思想觀念體系中處于主導地位，是一個社會最主流的價值觀。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容是在改革開放的歷史進程和中國特色社會主義實踐中形成并發(fā)展起來的，黨的十八大順應時代發(fā)展潮流，總結(jié)出社會主義核心價值觀（富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善）以及三個倡導——國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、個人層面的價值準則，三者有機結(jié)合，共同構(gòu)成社會主義核心價值觀。

高職教育中培育和弘揚社會核心價值觀的現(xiàn)實意義

高職教育作為高等教育的重要組成部分， 肩負著為國家、地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才以及服務區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的歷史使命，是實現(xiàn)民族偉大復興的重要支撐力量。教育部長陳寶生明確指出：職業(yè)教育要為社會提供兩個公共產(chǎn)品，一是在全社會中，通過職業(yè)教育來弘揚工匠精神，二是提供大量的大國工匠。

然而，高職學生的現(xiàn)狀卻令人擔憂，我國現(xiàn)行高考制度決定了高職教育與本科、研究生教育是分層教育而非分類教育，在高職院校就讀的學生基本都是高考的失利者，這些通過分層進來的高職學生社會責任感較低，在思想政治方面不成熟，組織紀律性差，意志力、自主性、判斷力等方面都顯得相對薄弱，面對社會紛繁復雜的多元價值觀念，更容易受到消極價值觀念的侵蝕。高職院校要把這些高職學生培養(yǎng)成擔負中華民族偉大復興歷史使命的生力軍，培養(yǎng)成具備匠人精神的大國工匠，而且是成批量培養(yǎng)，任重道遠。

因此，在廣大高職學生中培育和弘揚社會主義核心價值觀，對其增強社會責任感、端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣、糾正思想觀念偏差、提高組織紀律性和意志品質(zhì)以及提高辨識、判斷能力，進而塑造匠人精神有著非?，F(xiàn)實的意義。

探索在高職學生中培育和弘揚社會主義核心價值觀的途徑

強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

社會主義核心價值觀雖然在近幾年才明確提出來，但是它不是無源之水、無本之木，而是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤之中，有著深厚的歷史文化底蘊。在學科教學中，要著力滲透傳統(tǒng)文化的教育;在高職校園文化建設中，注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的建設，教學樓、宿舍、圖書館、班級的布置要增加傳統(tǒng)文化元素，而且形式、風格要多樣，使學生能在情景交融中提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

加強高校思政課教學對社會主義核心價值觀

教育的主渠道功能要采取切實有效的措施，使思政課教師成為社會主義核心價值觀的承載者、踐行者和傳播者。在教育教學中，要針對高職學生的特點創(chuàng)新教學方式方法，提升思政課教學的吸引力、實效性，貼近高職學生的實際，努力培育和弘揚當代高職學生的社會主義核心價值觀。

綜合運用現(xiàn)代化的傳媒手段傳播社會主義核心價值觀

現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展為培育和弘揚和社會主義核心價值觀提供了便捷、高效的途徑，可以通過微信、微博、QQ等高職學生廣泛接觸的新媒體來建立公眾號、微官網(wǎng)，搭建起社會主義核心價值觀宣傳教育的平臺，推送和創(chuàng)作各種清新健康、反映主流價值觀念的文章、視頻及漫畫等，提升學生的文化品味，使高職學生逐步認同社會主義核心價值觀。

通過各種活動來培育和弘揚高職學生的社會主義核心價值觀

舉辦各種文體活動是傳播、培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要載體，可以通過參觀、考察、舉辦講座報告、開展辯論賽和演講等各種形式，使社會主義核心價值觀念深入人心;也可以定期舉行校園專場晚會，讓學生在視覺沖擊中愉快地接受反映社會主流價值觀念的文娛節(jié)目，真正做到喜聞樂見而不落俗套。

將培育與弘揚社會主義核心價值觀同高職學生社會實踐相結(jié)合

社會主義核心價值觀的培育和弘揚要取得實效，還需要與實踐相結(jié)合，在實踐中落小、落細、落實，要著力加強高職院校的實踐育人基地建設，經(jīng)常性地帶領高職生參加各類社會實踐，還可以利用寒暑假帶領高職生參加社會公益活動、志愿者活動、愛心小課堂活動等。