隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，相應(yīng)的，其對教學起到的輔導作用也越來越大。在小學科學教學中，如何應(yīng)用信息技術(shù)來提升課堂教學的有效性，已成為教師當前開展教學時必要研究的內(nèi)容之一。小學科學教學的目標在于培養(yǎng)學生對科學規(guī)律、事物的基本認知以及學生科學精神的培養(yǎng)，而信息技術(shù)在小學科學中的應(yīng)用則可以幫助教師將科學規(guī)律以更加清晰的方式呈現(xiàn)在學生的眼前，從而使學生能夠?qū)茖W進行深入了解，進而更高效地達成科學教學目標。

運用信息技術(shù)將微觀世界呈現(xiàn)在學生眼前

科學是探究事物發(fā)展規(guī)律及本質(zhì)的學科，在小學科學的教學中，教師要教授給學生許多微觀視野下的科學規(guī)律，但對于小學生而言，微觀視野過于抽象，其貧乏的想象力不足以支撐其對微觀世界中的事物本質(zhì)進行想象，信息技術(shù)在這個時候便能夠起到很好的作用。教師可以運用信息技術(shù)將微觀世界進行放大，使學生直觀地看到從宏觀到微觀的過程，從而提升學生的想象力，再通過圖片、視頻的方式將微觀世界中的事物本質(zhì)呈現(xiàn)在學生的眼前，從而提升學生對科學和世界的認知。

例如，筆者在講《空氣中有什么》一課時先利用信息技術(shù)播放幾張圖片，如煙囪向空氣排出的大量煙霧、吹出的一連串泡泡飄浮在空氣中等。讓學生觀看后想象這些東西在空氣中是直接消失，還是變成小到看不見的事物飄浮在空氣中。在給予學生思考的空間后，筆者利用信息技術(shù)又播放了一段視頻，鏡頭由遠及近地緩慢推進，學生看到了事物被放大的過程，接著，空氣中的粒子慢慢呈現(xiàn)在學生的眼前，然后向?qū)W生講解空氣的組成，如氧氣、二氧化碳、氮氣、稀有氣體等，使學生能夠通過視頻更直觀地了解到空氣的組成，并對微觀世界有所認知，推動學生對事物本質(zhì)產(chǎn)生更深入的理解。

運用信息技術(shù)豐富學生學習科學的方式

教師在進行小學科學教學時，常用的授課方式為授課教學和實驗教學，而學生在這樣長期的教學中很容易對科學學習產(chǎn)生厭倦感，因此，教師需運用信息技術(shù)豐富學生學習科學的方式，使學生能夠在多樣化的科學學習中體會到科學知識及科學視野下世界的豐富多彩，從而激發(fā)學生對科學學習的興趣，使學生能夠努力參與到課堂學習中，并積極配合教師，促進學生學習效果的提升。

例如，筆者在講《聲音的傳播》時，讓學生利用信息技術(shù)從網(wǎng)上查找聲音的類型、大小、傳播方式、傳播方向以及怎樣影響聲音的傳播等，然后再讓學生利用從網(wǎng)上查找到的資料自行制作探究聲音傳播規(guī)律的實驗方案，這樣，學生便會自主通過信息技術(shù)搜尋網(wǎng)頁、查看視頻、制作方案、動手探究，使學生充分感受到自己是課堂學習的主體，進而能夠自發(fā)地去探究聲音的傳播，并對聲音的各方面產(chǎn)生興趣，從而能夠在興趣的推動下主動了解關(guān)于聲音的更多知識，推動自身世界觀的進一步形成。

運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生科學的理性精神

科學的理性精神指的是能夠以科學的角度，并站在科學發(fā)展規(guī)律的視野上看待事物變化的思維方式。培養(yǎng)小學生的科學精神是教師開展小學科學教學的重要目標，教師可以合理地運用信息技術(shù)對學生的理性精神進行培養(yǎng)。這便需要教師充分地運用信息技術(shù)幫助學生揭示生活中的科學元素及變化，使學生從生活的角度出發(fā)去了解科學，從而使學生能夠?qū)ι罘椒矫婷娴氖挛镏兴N含的科學發(fā)展規(guī)律產(chǎn)生足夠的認知，進而形成自發(fā)地站在科學角度來看生活問題的意識，促進學生科學精神的形成。

例如，筆者在教學中會舉一些生活中常見的例子讓學生思考，如土豆長芽、自行車生銹、長時間放置的水消失等，讓學生分析：“隨著時間的推移，為什么會發(fā)生這些變化？是時間的力量還是事物本身的發(fā)展規(guī)律？”學生在對這些事物的變化規(guī)律沒有足夠的認識時，會產(chǎn)生各種想象，但這些想象都是個人的異想。在學生思考后，筆者運用信息技術(shù)播放以下過程：隨著時間的推移，土豆中的芽慢慢生長;自行車上的鐵與空氣中游離的水分子發(fā)生變化，自行車慢慢生銹;由于太陽的照射或風干，水慢慢蒸發(fā)為水分子。這樣一來，學生看到了科學角度下事物真實的變化，從而能夠?qū)κ挛锏目茖W變化產(chǎn)生更直觀的印象，促進學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的意識的形成。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與小學科學教學的整合需要教師依據(jù)學生的學習能力及成長訴求展開研究，并立足于信息技術(shù)的優(yōu)勢來優(yōu)化小學科學課堂教學的方式，從而豐富學生的學習感官，使學生能夠?qū)茖W學習產(chǎn)生足夠的興趣，進而使學生能夠主動地投入到課堂學習中，在高度自主下提升自身的課堂學習效果?？偠灾?，信息技術(shù)能夠?qū)πW科學教學的優(yōu)化起到極好的促進作用，教師應(yīng)積極探究信息技術(shù)與科學教學整合的教學方案，制定出學生樂于接受的教學策略，以此展開教學，從而使學生能夠從小形成良好的科學素養(yǎng)，推動素質(zhì)教育目標的達成。