教師在課堂40分鐘的教學往往決定著教學質量的優(yōu)劣和學生素質的培養(yǎng)。新課標強調學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，教師應激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。下面，我結合一年級《認識鐘表》一課，談談教師在數(shù)學教學中如何引導學生主動參與學習。

巧妙創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自覺調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境，根據(jù)學生的生活經驗創(chuàng)設學生感到親切且感興趣的情境，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在《認識鐘表》一課中，教師可以借助課件演示鐘表的形成過程出示“生活中的好朋友”——各種各樣的鐘表，讓學生在聽、看的過程中走進鐘表的世界，對鐘表產生極大的興趣，引發(fā)學生想了解鐘表知識的內在學習動機，激發(fā)學生的學習欲望。在練習中，教師可以設計學生感興趣的“找朋友的游戲”和“乘車游戲”，融鐘面知識于游戲中，使學生在玩的過程中鞏固、掌握新知識。在教學中，教師可以充分發(fā)揮教學主題圖的作用，讓學生觀察主題圖，由觀察小朋友起床，逐步引導學生用數(shù)學的眼光、數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)圖中鐘面的特征，在輕松愉快的學習中，讓學生感到數(shù)學知識就在自己身邊，增強其學習數(shù)學的自信心。

讓學生親身體驗學習過程，促使學生主動學習

學生要發(fā)展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗最好的方法就是親身參與。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無盡的追求意念和力量。低年級的學生通常要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化、系統(tǒng)化，并在其中得到經驗，通過已有經驗去感知新事物。有了“經驗”，學生才能經歷從具體到逐步抽象的過程，從而獲取知識，得到新的經驗。在這節(jié)課中，教師可以讓學生親自動手去摸鐘面，感受時針與分針。教師可利用兒童愛玩、好表現(xiàn)的心理特點，為學生創(chuàng)造動手實踐、積極思考、大膽表現(xiàn)的機會，如8：00，電子表會怎樣顯示;照著撥出黑板上的時刻3：00;自己獨立撥出6：00;探究整時刻鐘面的特點等等一系列活動，調動全體學生的主體意識，在親身體驗的過程中鍛煉學生的實踐與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設參與交流的空間，促使學生主動發(fā)揮

由于每個學生的經驗以及對經驗的觀念不同，因此不同的學生對事物的理解也不可能完全相同，他們站在不同的思維、角度所看到的是事物的不同反映面，教師可利用這些反映面引發(fā)學生進行交流，使學生共同進步。在這節(jié)課中，教師可以讓同桌的兩個學生一起觀察鐘面，在組內交流認時刻、撥時刻的方法，共同探究整時刻鐘面的特點，并運用所學知識解決生活中的問題。學生在小組交流、合作探索中體驗到的不僅僅是對知識的感知和更新的認識，還有同學之間的情感交流和思維火花的碰撞，從而學生使各方面得到發(fā)展。

讓學生意識到自己的進步，促進學生主動發(fā)展

據(jù)有關研究資料表明，在學習過程中遇到困難時，如果學生通過自己的努力求得答案，其解決問題的積極性將會越來越高，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到以下幾點：由學生自己去探索的知識，放手讓他們自己去探索;由學生自己獲取的知識，盡量讓他們自己去經歷。在探索過程中，學生的思維受阻時，教師只進行適當?shù)奶崾竞桶凳?，讓學生體會到學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”的，從而使其體會到自己的成功和進步。在這節(jié)課中，教師要創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生借助已有的經驗，通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)、掌握新知，并學會運用知識解決生活中的一些實際問題。在整個教學活動中，教師要不斷激勵每一個學生，及時對學生的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，使學生體會到探索的樂趣和成功，促使其更加努力、更加主動地去學習。

結語

總之，在新課程理念下，有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師要具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學習樂園，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。