小學(xué)一年級(jí)學(xué)生是從幼兒園階段過(guò)渡而來(lái)的，知識(shí)認(rèn)知水平能力低，自我控制和管理能力薄弱，生活技能和常識(shí)等掌握不足，好動(dòng)、活潑，對(duì)周圍的新鮮事物充滿好奇，善于學(xué)習(xí)和思考，思維能力和創(chuàng)新能力有待開發(fā)，教師要加以正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生成為一個(gè)善良、正直的人。因此，教師要善于運(yùn)用多樣式的教學(xué)形式提升學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師在“最美的聲音”主題班會(huì)中滲透場(chǎng)合意識(shí)教學(xué)，使學(xué)生樹立場(chǎng)合意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生場(chǎng)合意識(shí)的發(fā)展，使得學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所闡述正確的話語(yǔ)、做正確的行為，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

通過(guò)主題班會(huì)，加強(qiáng)生活場(chǎng)合意識(shí)滲透

場(chǎng)合意識(shí)的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期進(jìn)行的課程，小學(xué)生從幼兒園逐步過(guò)渡到小學(xué)生活，天真、活潑、好動(dòng)，喜歡新鮮事物，但是因?yàn)槟昙o(jì)、身體、心理方面的不成熟，自我控制能力薄弱，沒有形成良好的場(chǎng)合意識(shí)。小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)教學(xué)階段后就要不斷掌握生活和學(xué)習(xí)技能，要接受和掌握正確的場(chǎng)合意識(shí)，能夠在公共場(chǎng)合中對(duì)自己的語(yǔ)言行為進(jìn)行合理的約束和控制，能夠說(shuō)出適合的話語(yǔ)，尊重他人的觀點(diǎn)、行為等，以提升自身思想道德、美德。教師可通過(guò)“最美的聲音”主題班會(huì)幫助一年級(jí)小學(xué)生樹立正確良好的行為道德，增強(qiáng)小學(xué)生場(chǎng)合意識(shí)，以小學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，在生活中滲透學(xué)習(xí)，開展適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合意識(shí)教育，不斷培養(yǎng)場(chǎng)合意識(shí)觀念。

教師可向小學(xué)生闡述生活環(huán)節(jié)中關(guān)于場(chǎng)合意識(shí)的例子，比如和父母在公共場(chǎng)合不能大聲喧嘩、父母和其他人說(shuō)話的時(shí)候不能隨意打斷等等。教師可通過(guò)學(xué)生的舉例不斷滲透場(chǎng)合意識(shí)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠善于傾聽他人的意見和想法，不能大聲喧嘩和中途打斷他人說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)合中能夠正確行使自身權(quán)利，如不能隨意破壞學(xué)校中的公共財(cái)物、建筑、花草樹木等。教師要教會(huì)學(xué)生能夠?qū)ψ约赫f(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)，不能隨心所欲表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使行為和話語(yǔ)共同進(jìn)步，使其能夠在公共場(chǎng)合約束自己的話語(yǔ)，懂得在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合中表達(dá)正確的言語(yǔ)，并通過(guò)主題班會(huì)不斷提升學(xué)生的場(chǎng)合意識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的場(chǎng)合意識(shí)習(xí)慣

我國(guó)著名教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在小學(xué)生內(nèi)心中，極度迫切渴望能夠被人們表?yè)P(yáng)和認(rèn)可?，F(xiàn)在很多人都渴望被不同的人贊揚(yáng)、認(rèn)可和喜歡，對(duì)消極的語(yǔ)言、批評(píng)和阻止的話語(yǔ)感到厭煩。因此，教師要通過(guò)“最美的聲音”主題班會(huì)積極改變自身對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性話語(yǔ)，在日常學(xué)習(xí)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)以下習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，能夠在課堂中尊重教師和同學(xué)，注意身處的場(chǎng)合，不在課堂中隨意講話，打擾教師的思路。當(dāng)學(xué)生在課堂中取得進(jìn)步時(shí)，教師要善于運(yùn)用最美的聲音鼓勵(lì)學(xué)生，這樣會(huì)自然而然地提升學(xué)生的場(chǎng)合意識(shí)，學(xué)生得到表?yè)P(yáng)后會(huì)更加努力和認(rèn)真，逐步朝著教師渴望的角度發(fā)展和進(jìn)步。教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅要在課堂中注意自己的言行舉止，在家里、校外、公共場(chǎng)合等也要適當(dāng)控制和約束自己，在合適的場(chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)、做適當(dāng)?shù)呐e止，使學(xué)生在不斷提醒中逐漸增強(qiáng)場(chǎng)合意識(shí)，從而逐漸演變成一種良好的行為習(xí)慣，這樣一來(lái)，學(xué)生處在公共場(chǎng)合時(shí)便會(huì)意識(shí)到場(chǎng)合意識(shí)的重要性，自我控制和約束能力就會(huì)發(fā)揮其作用，增強(qiáng)學(xué)生自身的場(chǎng)合意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合意識(shí)教育

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)各有千秋，教師在開展主題班會(huì)“最美的聲音”時(shí)要尊重不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合意識(shí)教育。對(duì)于那些具有基礎(chǔ)場(chǎng)合意識(shí)的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)其的約束和監(jiān)管，給予學(xué)生更高的期待，讓這些學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué);對(duì)于場(chǎng)合意識(shí)薄弱甚至沒有場(chǎng)合意識(shí)的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)和教育，通過(guò)實(shí)際例子教會(huì)學(xué)生如何掌握正確的場(chǎng)合意識(shí)，能夠說(shuō)出符合未來(lái)發(fā)展的話語(yǔ)，提升學(xué)生的未來(lái)發(fā)展空間。

通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生場(chǎng)合意識(shí)

在實(shí)際主題班會(huì)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的場(chǎng)合意識(shí)，不能將此思想停留在學(xué)校和課堂內(nèi)，要逐步發(fā)展到校外、社會(huì)和家庭中。在主題班會(huì)中，教師要為學(xué)生提供不遵守場(chǎng)合意識(shí)的例子和故事，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行角色扮演，通過(guò)親身體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生場(chǎng)合意識(shí)。在扮演結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)扮演過(guò)程進(jìn)行思考，表達(dá)自己的想法，進(jìn)而能夠提升學(xué)生對(duì)場(chǎng)合意識(shí)的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐和活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用，提升了學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)，能夠?qū)?chǎng)合意識(shí)知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，場(chǎng)合意識(shí)教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久進(jìn)行的工作，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)逐漸找到切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)合意識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中能夠表達(dá)正確的話語(yǔ)、做正確的行為，提升學(xué)生的綜合能力和基本素質(zhì)。