主體班會(huì)活動(dòng)作為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，其影響深遠(yuǎn)，地位日益提高。但是，在現(xiàn)階段小學(xué)主題班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中卻存在學(xué)生參與積極性不高、班會(huì)形式單一、沒(méi)有效果等諸多問(wèn)題。本文就如何確定小學(xué)主題班會(huì)的有效目標(biāo)、如何合理開(kāi)展小學(xué)主題班會(huì)進(jìn)行了探討和分析，提出了相關(guān)對(duì)策和具體措施。

小學(xué)主題班會(huì)是學(xué)校中最直接也是最有效的一種德育活動(dòng)，以開(kāi)展班會(huì)的形式豐富教學(xué)手段，增長(zhǎng)學(xué)生閱歷，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有利于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

小學(xué)主題班會(huì)概念

小學(xué)主題班會(huì)，即根據(jù)教師制定的教學(xué)方案改造傳統(tǒng)班會(huì)形式，根據(jù)特定題目和課題引入相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生性格特征和這個(gè)年齡段出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性探討，然后展開(kāi)滲透性教育。通過(guò)加強(qiáng)師生和集體之間的交流，幫助學(xué)生從班會(huì)活動(dòng)中體會(huì)深層內(nèi)涵，加強(qiáng)素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

小學(xué)主題班會(huì)開(kāi)展現(xiàn)狀

班會(huì)設(shè)計(jì)的主體是教師

只有學(xué)生參與到小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，才能真正起到作用，但是由于班會(huì)活動(dòng)由教師設(shè)計(jì)，降低了學(xué)生的互動(dòng)程度，學(xué)生往往把其當(dāng)成普通的一節(jié)理論課程來(lái)聽(tīng)，注意力集中程度較低。其次，由于教師的權(quán)威性，學(xué)生對(duì)其不敢質(zhì)疑和否認(rèn)，減少了交流，也不利于學(xué)生樹(shù)立自信自強(qiáng)的精神品質(zhì)。

學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠深刻

對(duì)于主題班會(huì)的開(kāi)展，學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其沒(méi)有引起重視，也不能夠理解主題班會(huì)的內(nèi)涵，無(wú)法認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)的開(kāi)展對(duì)他們自身成長(zhǎng)的重要性和意義。而教師也沒(méi)有加以重視或者忽略這方面的普及和教育，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不足而不積極參與主題班會(huì)，很少發(fā)言和互動(dòng)。

開(kāi)展形式單一

傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)形式過(guò)于單一，多為咨詢(xún)答疑或者講座報(bào)告，教育意義和趣味性不高，且活動(dòng)場(chǎng)所僅僅局限于課堂。有些主題班會(huì)活動(dòng)為了吸引學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度，往往會(huì)設(shè)置趣味性班會(huì)，例如娛樂(lè)、表演的形式，這就導(dǎo)致學(xué)生從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，只注重表現(xiàn)形式，完全忽視了班會(huì)所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

脫離生活

許多主題班會(huì)的課題過(guò)大，孩子們難以涉及和接觸，甚至根本不知道其含義，這樣的主題班會(huì)往往只是浮于表面。比如，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、社會(huì)公德等主題內(nèi)容對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有些深刻，接觸尚早，不應(yīng)該通過(guò)主題班會(huì)的形式進(jìn)行滲透教育。

如何確定小學(xué)主題班會(huì)的有效目標(biāo)

轉(zhuǎn)換主體，學(xué)生設(shè)計(jì)

主題班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)參與設(shè)計(jì)主題班會(huì)形式，最大限度地讓學(xué)生參與到主題班會(huì)活動(dòng)中。通過(guò)讓他們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)流程和班會(huì)內(nèi)容，不但能夠讓他們?cè)诮佑|課題材料的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)與思考，而且能夠讓他們認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)主題班會(huì)的困難，磨礪心性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和語(yǔ)言組織能力。而且，通過(guò)轉(zhuǎn)換學(xué)生為主體，還能讓學(xué)生意識(shí)到什么是自己想要學(xué)習(xí)、了解的內(nèi)容，從而確定主題班會(huì)的目標(biāo)和課題。

豐富主題班會(huì)活動(dòng)形式

通過(guò)制定計(jì)劃，利用多媒體信息技術(shù)手段豐富主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展形式，吸引孩子們參與其中。例如，設(shè)計(jì)多種主題班會(huì)的種類(lèi)，如文藝表演形式、視頻多媒體形式、趣味問(wèn)答形式和知識(shí)競(jìng)猜形式。通過(guò)多種方式的嘗試和實(shí)踐，確定小學(xué)主題班會(huì)的正確開(kāi)展方式，通過(guò)尋找最吸引孩子、教育成果最顯著的一種活動(dòng)形式，確定小學(xué)主題班會(huì)的有效目標(biāo)。

聯(lián)系日常生活，貼近實(shí)際

小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展取決于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度，所以課題和主題的選擬一定要貼近孩子們的日常生活，必須是他們時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到的身邊事，這樣一來(lái)，學(xué)生才能在主題班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中有話(huà)可說(shuō)，才能參與討論和交流，暢所欲言。比如，將“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的理論性課題換成“生活中的雷鋒精神在哪里”這種實(shí)踐性課題，提高學(xué)生的活躍程度。把相關(guān)課題和教育內(nèi)容聯(lián)系到生活實(shí)際當(dāng)中，能夠鍛煉學(xué)生的思維活躍程度。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)主題班會(huì)中確定有效目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的目的，進(jìn)而提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)完善開(kāi)展形式、轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)主體、加強(qiáng)主題班會(huì)重要性教育等各方面措施，能提高小學(xué)主題班會(huì)的教學(xué)成果，推動(dòng)教育的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2017 年甘肅省" 十三五" 教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)有效開(kāi)展主題班會(huì)的研究”課題論文（ 項(xiàng)目編號(hào)：GS[2017]GHB2376）