高中歷史是高中階段的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生精神品質(zhì)和綜合能力的關(guān)鍵學(xué)科。歷史學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的人文情懷、育人的世事規(guī)律和深厚的哲學(xué)思想，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有著重要的促進(jìn)作用。隨著新課改的不斷發(fā)展，高中歷史新課程教育中著重強(qiáng)調(diào)了歷史教育工作者應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，因?yàn)闅v史核心素養(yǎng)的習(xí)得對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要幫助。因此，高中歷史教師應(yīng)優(yōu)化自身教學(xué)理念，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史的重要性，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面，筆者將從以下三方面闡述學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

重視史證，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證思想

培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力是高中歷史教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生搜集、整理和分析材料的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)有重要幫助。高中歷史教師應(yīng)重視史證教學(xué)，告訴學(xué)生史證資料的重要性。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者將培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力放在了教學(xué)工作的首要位置。

比如，在講授“19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)——‘音樂(lè)與影視藝術(shù)’”這節(jié)課時(shí)，筆者便有效利用了課程內(nèi)容的特殊性實(shí)施了史證教學(xué)。這節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)在高中歷史必修三的最后一節(jié)，其重要性經(jīng)常被忽視，很多歷史教師沒(méi)有對(duì)這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容給予足夠多的重視，在教學(xué)中輕描淡寫、一帶而過(guò)，但是，這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力有很大的幫助。首先，這節(jié)課的內(nèi)容與音樂(lè)和影視有關(guān)，是學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，如果能有效利用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大增。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解19世紀(jì)的音樂(lè)和影視發(fā)展的社會(huì)背景，理解音樂(lè)、影視的發(fā)展和時(shí)代變遷的關(guān)系，并能全面評(píng)價(jià)兩者的社會(huì)地位和社會(huì)作用。在講授完這節(jié)內(nèi)容后，筆者讓學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行了材料的搜集工作，主要內(nèi)容包括：出現(xiàn)在19世紀(jì)的音樂(lè)和影視作品有哪些？它們當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景（社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)、國(guó)際形勢(shì)）是什么樣的？它們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化發(fā)展有什么樣的幫助？筆者讓學(xué)生們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，從各方面進(jìn)行史料的搜集工作，搜索途徑包括圖書館查閱、互聯(lián)網(wǎng)搜集等。這樣一來(lái)，學(xué)生提高了自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，其歷史思維也得到了有效鍛煉和提升。

唯物當(dāng)先，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力

歷史解釋能力是學(xué)生正確、客觀看待歷史事件的關(guān)鍵能力，對(duì)提高學(xué)生的歷史唯物主義思想有重要幫助。在平時(shí)的歷史教學(xué)中，筆者通常會(huì)注重教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義思想解釋歷史事件，以期提高其對(duì)歷史問(wèn)題的分析能力。近些年來(lái)，高考?xì)v史對(duì)學(xué)生歷史資料分析能力的考察愈加重視，因此高中歷史教師在詳細(xì)講解某一歷史事件后應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該事件進(jìn)行唯物主義層面的分析，使學(xué)生充分了解相互之間的因果關(guān)系、邏輯關(guān)系及事件背后的發(fā)展規(guī)律，以提高學(xué)生的歷史思維深度。

比如，在講解“世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者首先講解了本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，如“以歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)合組織為濃縮視角，導(dǎo)致資本主義在全球范圍擴(kuò)張;中國(guó)加入世貿(mào)組織的影響和作用;經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程”等等。在講解世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們分析歐洲聯(lián)盟的原因：“既然歐洲可以聯(lián)盟，那么歐盟國(guó)家之間的文化傳統(tǒng)必然有相似之處，相當(dāng)于愛(ài)踢足球的孩子總能玩到一起。而且，在二戰(zhàn)之后，歐洲大部分國(guó)家的經(jīng)濟(jì)處于衰落階段，這也是它們能結(jié)盟的一個(gè)重要原因，就像兩個(gè)司機(jī)開車攀爬山路后，車拋錨在半山腰中，兩個(gè)落魄的司機(jī)必然會(huì)共同想辦法尋找救援?！惫P者采用了一種唯物主義的歷史分析思想，在潛移默化的歷史分析教學(xué)中，學(xué)生們既掌握了正確的歷史學(xué)習(xí)方法，也能從正確的角度、層面對(duì)歷史事件加以分析解釋，如此一來(lái)，學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)便得到了大幅度提升。

圖片教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)

歷史學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的人文情懷和史料事實(shí)，而歷史圖片是對(duì)于歷史事件的有效記錄，利用歷史圖片教學(xué)，能夠很好地將歷史情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生們快速融入歷史事件發(fā)生時(shí)的社會(huì)環(huán)境中，引發(fā)學(xué)生的歷史情感。

比如，在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課的時(shí)候，筆者利用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生展示了一些歷史圖片，通過(guò)歷史圖片，學(xué)生們清晰地認(rèn)識(shí)到：中國(guó)與外國(guó)簽訂的第一條喪權(quán)辱國(guó)的條約——《南京條約》，使中國(guó)從此淪為半殖民地半封建社會(huì)，給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大損失，中國(guó)人民也遭受了無(wú)盡苦難;學(xué)生從“八國(guó)聯(lián)軍”火燒圓明園的圖片中看到了我國(guó)大量的宏偉建筑被摧毀、文玩珠寶和稀世字畫被搶奪一空、中國(guó)人民被侵略者殘忍殺害。這些圖片有效地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有了更為深刻的認(rèn)知。因此，圖片教學(xué)法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，幫助學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)主義責(zé)任感。

總之，高中歷史的重要作用不言而喻，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要幫助。高中歷史教師應(yīng)明確新課程教育的教學(xué)理念，重視學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。