近些年來，屢禁不止的校園欺凌事件給教師的教育教學(xué)工作甚至社會的穩(wěn)定與和諧帶來了威脅。想要有效預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們就必須有目的地優(yōu)化家庭教育，有計劃地展開心理咨詢，有重點地加強德育。

中小學(xué)生尤其是中學(xué)生，正處在身體心理發(fā)展的關(guān)鍵時機，處于這段時期的孩子，心理上比較脆弱。因此，欺凌事件對于欺凌和被欺凌雙方都會產(chǎn)生深刻的影響。如今，由于影響之惡劣，后果之嚴(yán)重，校園欺凌事件引發(fā)了極為廣泛的社會關(guān)注。

在中國青少年研究中心的一份調(diào)查研究中表明，中小學(xué)生中經(jīng)常受欺凌的占6.1%，偶爾受欺凌的占1/3，這是很為巨大的一個數(shù)字。欺凌行為成為影響學(xué)生健康成長的巨大因素。作為一名一線工作教師，在面對這些樸實可愛的孩子時，應(yīng)更加深刻地認(rèn)識到預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象出現(xiàn)的重要性。那么，如何才能有效預(yù)防校園欺凌在農(nóng)村中小學(xué)校園出現(xiàn)呢？

有目的地優(yōu)化家庭教育

家長是孩子的第一任教師，而家庭教育的情況決定了孩子以后的性情發(fā)展。父母的脾氣特性及其對孩子的教育程度往往決定了孩子將會如何為人處世。因此，預(yù)防校園欺凌，讓學(xué)生正確地對待校園欺凌事件，家庭教育必不可缺。

在教學(xué)工作中，筆者遇到了形形色色的家長，這些家長對學(xué)生的教育也不盡相同：有的家長要求學(xué)生在學(xué)校盡量避免受到欺凌，碰到恃強凌弱的個別學(xué)生時要躲著走;有的家長對教師說，學(xué)校是教育學(xué)生的地方，學(xué)生出了問題，完全是學(xué)校的責(zé)任;有的家長教育孩子要以暴制暴、以牙還牙，不能吃虧;甚至有的家長對自己的孩子在學(xué)校欺負(fù)別人感到洋洋自得。這些教育思想都是不可取的，這樣教導(dǎo)孩子，輕則導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重會使孩子走上犯罪的道路。

于是，有目的地優(yōu)化家庭教育便顯得極為重要。在實際操作中，教師應(yīng)該有目的地進(jìn)行家訪。首先，應(yīng)該教育家長正確看待欺凌現(xiàn)象。只有在家長的正確思想的引導(dǎo)下，孩子才能學(xué)會謙和待人;其次，面對欺凌，決不能夠以暴制暴。以暴制暴的教育方法是錯誤的，我們應(yīng)該采取正確的手段對待欺凌問題。當(dāng)學(xué)生被欺凌時，家長應(yīng)該及時跟教師溝通，共同努力解決問題。如果出現(xiàn)違法現(xiàn)象時，家長應(yīng)該及時報警，通過法律途徑解決問題;最后，家長應(yīng)該讓學(xué)生了解某些行為的后果及其應(yīng)承擔(dān)的后果，不能縱容包庇學(xué)生，更不能為孩子恃強凌弱的行為叫好?？梢姡腩A(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，家庭教育的力量不可缺少。

有計劃地展開心理咨詢

由于處在正在成長的關(guān)鍵時期，中小學(xué)生的心理都比較脆弱。面對校園欺凌，無論是施暴者，還是被欺凌方，都應(yīng)接受恰到好處的心理咨詢。對孩子的健康成長而言，心理健康是非常重要的一個方面。因此，面對校園欺凌，我們應(yīng)該主動開展預(yù)防性的心理咨詢，做好心理咨詢工作。

首先，邀請專業(yè)的心理教育人員進(jìn)行咨詢培訓(xùn)。心理咨詢是門科學(xué)，好的心理疏導(dǎo)不僅能夠幫助學(xué)生打開心扉，還能解決學(xué)生的心理枷鎖。因此，我們需要專業(yè)的心理咨詢師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以期能夠幫助廣大奮戰(zhàn)在一線的教師了解不同心理特性的學(xué)生，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

其次，教師要了解學(xué)生、理解學(xué)生，能夠站在學(xué)生的角度上分析問題，和學(xué)生打成一片。如此，教師才能幫助學(xué)生理性地分析他們在生活或?qū)W習(xí)中遇到的困難，進(jìn)而幫助學(xué)生走向正軌。

最后，應(yīng)該站在相互平等、相互尊重的位置上展開咨詢疏導(dǎo)。咨詢疏導(dǎo)不是教育，更不是訓(xùn)話，因此，教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，而不是長輩，這樣學(xué)生才能夠更加信任教師，進(jìn)而將自身想法悉數(shù)告訴教師。

有重點地加強德育

加強德育是解決校園欺凌現(xiàn)象的一個重要手段，在德育過程中，我們既要把正確的思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心拒絕做出欺凌行為，又要讓學(xué)生知道在遇到欺凌時如何進(jìn)行正確防衛(wèi)。

首先，德育內(nèi)容要有重點。不僅應(yīng)要求學(xué)生互相幫助、互相禮讓，還鼓勵學(xué)生積極、主動地認(rèn)可、贊揚別人的優(yōu)點與長處。因此，在有所側(cè)重的工作過程中，教師應(yīng)竭盡全力地幫助學(xué)生們組成學(xué)習(xí)共同體，在班級內(nèi)培養(yǎng)良好風(fēng)氣。同時，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其能夠為自身犯下的錯誤承擔(dān)責(zé)任。

其次，德育方法也要有重點。傳統(tǒng)的德育工作過于死板，一味硬塞式的教育往往會導(dǎo)致學(xué)生對教育過程產(chǎn)生抵制，對德育工作的展開不利。因此，我們應(yīng)在教學(xué)教育管理過程中采用不同的手段與方法開展德育工作，讓德育在潛移默化中影響學(xué)生的思想、行為等。

總之，農(nóng)村中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的預(yù)防對社會的穩(wěn)定繁榮與祖國的長治久安有著極為重要的意義。作為教育工作者，無論從哪方面來說，我們都必須為中小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與健康成長竭盡全力。