概念界定

職業(yè)類型的劃分

葛明榮結(jié)合《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，把學(xué)生父親的職業(yè)選項(xiàng)分為：1.機(jī)關(guān)干部;2.教師或醫(yī)生;3.公司企業(yè);4.商業(yè)服務(wù);5.農(nóng)民;6.警察或軍人;7.其他。在屈嬌嬌等人的研究中的職業(yè)類型有：1.國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的管理人員;2.專業(yè)技術(shù)人員;3.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員;4.辦事人員、生產(chǎn)等相關(guān)操作人員;5.農(nóng)民;6.軍人;7.不便分類的其他人員。與葛明榮的劃分相似。在孫曉紅的研究中將家長(zhǎng)職業(yè)分為三大類：管理類、技術(shù)類、普通類。此分類更便于組織和理解觀察。

青少年心理健康的定義

本文的青少年年齡定義在0～14歲。對(duì)于心理健康，學(xué)術(shù)界尚未達(dá)成統(tǒng)一的定義，本文采用教育辭典的定義：心理健康指在一定的社會(huì)生活條件下，一個(gè)人智力正常、情緒穩(wěn)定、行為適度，并具有協(xié)調(diào)人際關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境的能力。這種心理狀態(tài)稱為心理健康，它是保證一個(gè)人高效率地工作、學(xué)習(xí)和愉快生活的必要條件。根據(jù)此定義，本文將從智力因素、情緒、社會(huì)性發(fā)展三個(gè)方面闡述父親的職業(yè)類型對(duì)青少年心理健康的影響。

父親職業(yè)對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響

父親的職業(yè)通常反映了個(gè)人的受教育程度、社會(huì)階級(jí)地位，而這三者影響著父親的個(gè)人素質(zhì)和教育方式、教育理念和教育行為。以軍人職業(yè)為特例，韓向前等人曾對(duì)軍事院校1261名學(xué)員進(jìn)行測(cè)試，得出以下結(jié)論：父親是軍人的學(xué)員心理健康水平高于父親是農(nóng)民、工人、知識(shí)分子、個(gè)體、下崗者的學(xué)員;父親是干部的學(xué)員心理健康水平高于父親是農(nóng)民、個(gè)體、下崗者的學(xué)員;父親是工人的學(xué)員心理健康水平高于父親是農(nóng)民者的學(xué)員。軍人職業(yè)所具有的特質(zhì)在軍事學(xué)校這樣一個(gè)特定環(huán)境中表現(xiàn)得非常明顯，由此也可看出職業(yè)對(duì)家庭教育的影響。

父親的職業(yè)類型對(duì)青少年智力的影響

父親的職業(yè)類型對(duì)青少年智力因素的影響主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)上，根據(jù)孫小紅在上海公立學(xué)校做的實(shí)證研究顯示：在父母職業(yè)為穩(wěn)定狀態(tài)的前提下，父母從事管理類、知識(shí)技術(shù)類、普通職工類工作的學(xué)生，經(jīng)過單因素方差分析，顯示他們?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)上存在顯著差異。就語(yǔ)文、英語(yǔ)而言，父母為知識(shí)技術(shù)類工作的學(xué)生，其成績(jī)要優(yōu)于父母職業(yè)為普通職工類工作的學(xué)生。

父親的職業(yè)類型對(duì)青少年情緒的影響

伯恩斯坦認(rèn)為，從事的職業(yè)較優(yōu)越、具備的文化水平較高的父親能夠采取更積極的方法教育子女，兒童的情緒穩(wěn)定性、自尊自信等品質(zhì)方面愈發(fā)優(yōu)秀;相反，對(duì)于那些職業(yè)地位較低的父親而言，生活的不如意會(huì)讓他們對(duì)兒童做出更多的強(qiáng)制與威脅行為，使幼兒的攻擊性、不合群等性格特征漸漸展露出來，兒童的自我價(jià)值感也偏低。

情緒因素主要表現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)生活和精神生活的滿足感，而這種滿足感會(huì)影響青少年情緒的穩(wěn)定性。在一個(gè)相對(duì)“滿足”的環(huán)境狀態(tài)下生長(zhǎng)的孩子一般情緒穩(wěn)定，較少出現(xiàn)如憤怒、恥辱、憂慮、嫉妒、內(nèi)疚和悲哀等消極的情緒，更多地會(huì)涌現(xiàn)出高興、愛、愉快、感激、快樂和自豪等積極情感體驗(yàn)。葛明榮將這種滿足感、穩(wěn)定的情緒解釋為幸福感，并對(duì)山東省3985名中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，他得出，當(dāng)代中小學(xué)生的幸福感會(huì)因父親職業(yè)的不同而不同，由高到低排序，依次為警察或軍人、教師或醫(yī)生、公司企業(yè)、機(jī)關(guān)干部、商業(yè)服務(wù)人員、其他、農(nóng)民。這種由父親職業(yè)帶來的物質(zhì)生活上的滿足感與精神生活上的滿足感的比重也不相同，青少年對(duì)哪種生活的需求更高更是因人而異，需要家長(zhǎng)通過對(duì)孩子日常生活、言行舉止的觀察得出結(jié)論。

父親的職業(yè)類型對(duì)青少年社會(huì)性發(fā)展的影響

社會(huì)認(rèn)知的影響

社會(huì)認(rèn)知包含自我認(rèn)知和他人認(rèn)知、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知。Harbert指出，兒童多與父親接觸，有利于兒童今后盡快適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境。對(duì)于父親職業(yè)是普通職員的兒童來說，自我認(rèn)知相對(duì)較弱，缺乏開放的環(huán)境，接觸的事物相對(duì)匱乏，間接經(jīng)驗(yàn)也較少，因此應(yīng)增強(qiáng)其對(duì)他人和社會(huì)的認(rèn)知。孫瑜的研究表明，父親是文化程度相對(duì)較高的管理人員、社會(huì)技術(shù)人員的兒童的社會(huì)認(rèn)知水平明顯高于文化程度較低的職工、無(wú)業(yè)人員的子女。

社會(huì)行為認(rèn)知

社會(huì)行為是兒童在積極探索外部世界時(shí)表現(xiàn)出來的利他性、合群性、責(zé)任感、分享以及誠(chéng)信、正直等行為趨向。在分享和利他性行為方面，王文江研究得出：“能站在別人的角度看問題并修正自己的意見?！鞭r(nóng)民以及無(wú)業(yè)人員的子女僅僅占了18.6%，這表明農(nóng)民把大部分精力都花費(fèi)在勞作和奔波上，無(wú)暇顧及兒童的親社會(huì)性教育。職業(yè)是醫(yī)生的父親，其要求兒童獨(dú)立做決定，并要對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，由此培養(yǎng)了兒童的社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)適應(yīng)性

從心理學(xué)角度來看，父親職業(yè)為商業(yè)、服務(wù)業(yè)的兒童善于交際，在新的環(huán)境里不容易產(chǎn)生拘束感，很容易就能適應(yīng)環(huán)境變化，情感也容易外露，變化迅速。

由此可見，不同職業(yè)的屬性因?yàn)槠渎殬I(yè)特點(diǎn)有著天然的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)，這種影響對(duì)孩子來說是顯著的或潛移默化的，但這些天然屬性給孩子帶來的影響并不是固定的，有些可以被干預(yù)和影響。

父親職業(yè)類型對(duì)青少年心理健康影響的啟示

綜上所述，結(jié)合中外的研究和實(shí)驗(yàn)證明，我們可以肯定父親的職業(yè)類型在青少年心理健康發(fā)展方面的影響作用。一個(gè)人的職業(yè)身份包含很多隱性因素，造就“職業(yè)身份”的因素也有很多，對(duì)職業(yè)者本人、家人都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這些影響有些是顯而易見的，有些是潛移默化的，特別是在家庭教育方面。由此，筆者得出以下結(jié)論與啟示。

正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮父親的榜樣作用

從職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)來說，三百六十行都有其對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，職業(yè)特性的不同也影響著職業(yè)人員為人處事的態(tài)度和方式。在不能改變職業(yè)的情況下，父親首先要明確自己的職業(yè)特質(zhì)，發(fā)揮職業(yè)的特色，在家庭教育中發(fā)揮榜樣作用，如農(nóng)民吃苦耐勞的耕作精神、軍人舍己為人的犧牲精神、醫(yī)生救死扶傷的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)，擯除對(duì)職業(yè)的刻板印象，對(duì)社會(huì)上的職業(yè)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。父親可以讓青少年通過不同的職業(yè)體驗(yàn)，如志愿活動(dòng)、參與學(xué)?；蛏鐣?huì)的職業(yè)體驗(yàn)等，或與身邊的人交談，或通過電視劇、電影、多媒體等傳播渠道了解各種職業(yè)，讓孩子多方面了解不同職業(yè)的屬性及特性，全面感受職業(yè)在社會(huì)中的地位和作用。

以家庭為出發(fā)點(diǎn)，在教育上取長(zhǎng)補(bǔ)短

在教育方面，父親在外即使有一百種職業(yè)，但對(duì)孩子來說只有一個(gè)身份，父親對(duì)孩子的影響以父親的身份為出發(fā)點(diǎn)，給予愛心與教育是每個(gè)父親都要承擔(dān)的責(zé)任。在對(duì)青少年進(jìn)行教育方面，父親的職業(yè)特點(diǎn)表現(xiàn)為有其職業(yè)的屬性，如從事商業(yè)、個(gè)體戶、管理層的父親工作較忙，給予孩子的陪伴較少，疏于對(duì)孩子的管教和陪伴，雖然能很好地滿足孩子的物質(zhì)需求，但要多注重孩子的精神需求是否缺失。對(duì)從事技術(shù)知識(shí)類工作的父親而言，在給予孩子學(xué)業(yè)支持方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，但要防止給孩子過高的期望和精神壓力。這就需要父親在孩子的心理健康問題上形成職業(yè)敏感度，一方面要發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)，另一方面也要注意由于職業(yè)屬性帶來的“矯枉過正”。

父親與母親配合職業(yè)教育的影響

在一個(gè)孩子的教育當(dāng)中，父母都是不可或缺的角色，父母的關(guān)系和教養(yǎng)行為直接影響了青少年的心理健康程度。母親在孩子面前對(duì)父親職業(yè)的理解和支持，一方面體現(xiàn)了夫妻關(guān)系和家庭和睦程度，另一方面也影響著孩子對(duì)職業(yè)的看法。如果一個(gè)母親在孩子面前總是抱怨父親因?yàn)楣ぷ魈Χ活櫦遥挥惺聵I(yè)，沒有家庭，孩子將會(huì)把母親的不滿、自己的不開心、家庭的不幸福歸咎于父親的職業(yè)，不但會(huì)形成職業(yè)偏見，也會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生埋怨。如果母親可以從正面解釋，如父親的職業(yè)給家庭帶來了經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)、給社會(huì)帶來了貢獻(xiàn)，或父親由于辛苦付出而疏于對(duì)家庭的照顧，要求孩子對(duì)父親給予理解和體諒，孩子便能正確地理解父親的職業(yè)及其職業(yè)行為。

結(jié)語(yǔ)

總之，雖然父親的職業(yè)類型對(duì)青少年心理健康有重要的影響，但并不意味著父親的職業(yè)類型決定了青少年的心理健康程度。父親應(yīng)及時(shí)地關(guān)注自己的職業(yè)帶來的或可能帶來的影響，給予孩子正確的引導(dǎo)和干預(yù)。一方面，父親要正視自己在家庭中的父親角色和職業(yè)角色關(guān)系;另一方面，母親也要給予父親理解和支持，并協(xié)助父親教育孩子，樹立孩子的價(jià)值觀。在這樣的家庭環(huán)境下，父母雙方才能通過愛與教育共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。