新時代下，要求中職學(xué)校教育出來的人才能適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在這個信息化、知識經(jīng)濟(jì)的時代，中等職業(yè)教育不僅應(yīng)履行啟迪智慧、探索真理、發(fā)展科學(xué)、傳遞文化、服務(wù)市場的職責(zé)，更應(yīng)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才、塑造人才的重要使命。因此，職業(yè)教育不應(yīng)只是適應(yīng)社會，為社會服務(wù)，還應(yīng)提高中職學(xué)生的就業(yè)軟實力，增強(qiáng)中職院校的知名度，這樣才能為中職學(xué)生爭取到更好的資源和更加輝煌的未來。因此，職業(yè)教育必須始終站在時代的前列，與時俱進(jìn)，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。

中等職業(yè)教育實施創(chuàng)新教育改革的必然性

隨著我國對中職生的教育培養(yǎng)越來越重視，中職教育改革也進(jìn)行得如火如荼。職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)高技能人才，而創(chuàng)新意識、思維與能力的培養(yǎng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一工作中不可回避的問題。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)基本理論、方法的知識以外，還應(yīng)使其具備開拓、創(chuàng)新的意識、思維和能力。

中等職業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新方式

優(yōu)化課堂教學(xué)過程，適應(yīng)創(chuàng)新人才的求知要求

培養(yǎng)學(xué)生思維的非邏輯性、求異性、發(fā)散性品質(zhì)需要民主性環(huán)境，要營造民主的教學(xué)氛圍，首先，要消除專制的教育氣氛，改變以往把教師、教材當(dāng)成“真理”的情況，還給學(xué)生自由;尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)、建議權(quán)，讓學(xué)生自由選擇教育、自由支配時間與空間;教師主動征求教學(xué)建議，民主公正評價學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成績、隱私等等。其次，要允許學(xué)生對教師、教材質(zhì)疑問難，給予學(xué)生思考的自由。

中職教育需要教師隊伍用心教學(xué)

將課上好是中等職業(yè)學(xué)校的教師不可推卸的重要責(zé)任之一，對于任何事情，只要用心去做，都會有很好的結(jié)果。因此，在日常的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以最為飽滿的熱情、最充分的準(zhǔn)備迎接每一節(jié)課。面對學(xué)生時，應(yīng)該用心對待;當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，以榜樣促使學(xué)生前行。

中職教育需要提升教師隊伍的教學(xué)能力

教學(xué)能力是指教師在日常的教育教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù)的能力，作為一名合格的中等職業(yè)學(xué)校教師，首先務(wù)必具備以下五種能力，即掌握并運用教材的能力、言談的能力、了解學(xué)生及其學(xué)習(xí)情況的能力、組織管理能力和進(jìn)行思想品德教育的能力。

中職教育需要加強(qiáng)師生之間的交流和溝通

俗話說：“站在巨人的肩膀上能看得更遠(yuǎn)?！边@句話告訴我們，在某些情況下，外界務(wù)必通過施加適當(dāng)?shù)膲毫ψ屓私邮苡?xùn)練，磨煉人的意志。在日常的班級管理工作中，有的學(xué)生往往有畏懼心理，面對人群有恐懼感，在這種情況下，教師應(yīng)該主動幫助學(xué)生走出困境，培養(yǎng)其自信心，促進(jìn)其性格全面健康發(fā)展。

對中職生實施創(chuàng)新教育的思考

第一，要正確認(rèn)識和處理統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的關(guān)系，變硬性管理為彈性學(xué)分管理，使原則性與靈活性相統(tǒng)一、一致性與多樣性相統(tǒng)一、嚴(yán)格與寬松相統(tǒng)一。學(xué)分制的推行是進(jìn)行教育教學(xué)制度創(chuàng)新以及建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步和個人發(fā)展需要的更加靈活、開放的教學(xué)組織和管理制度的重要舉措，有利于推進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，改革課程體系，注重創(chuàng)新系列課程建設(shè)與實踐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專業(yè)人才。在教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容及整個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從工程實際應(yīng)用著手，規(guī)劃創(chuàng)新課程模塊，向?qū)W生提供足夠的理論知識，給學(xué)生傳授創(chuàng)新設(shè)計的方法，并通過大量實際的工程問題著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，創(chuàng)新之根在實踐，加強(qiáng)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)及適應(yīng)“創(chuàng)新教育”實踐性教學(xué)體系的建設(shè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、改革課程體系內(nèi)容中占有很重要的地位，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

第四，大力開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新能力。第二課堂活動是對第一課堂活動的有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。第一課堂與第二課堂相結(jié)合，形成一種濃郁的創(chuàng)新氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，使人才培養(yǎng)的共性要求與學(xué)生個性發(fā)展的創(chuàng)造性相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時還應(yīng)建立創(chuàng)新激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新活動。

第五，創(chuàng)新性師資隊伍的建設(shè)。有文件指出，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人?？梢妱?chuàng)新教育必須依靠創(chuàng)新型教師，通過改革教育思想、教育內(nèi)容和教育方法來實現(xiàn)，因此，要求創(chuàng)新型教師必須具有創(chuàng)新精神、豐富的知識和一定的實踐技能。

結(jié)語

總之，知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新人才的呼喚給教育提出了新的、更高的要求。傳統(tǒng)教育的弊端越來越明顯，使創(chuàng)新教育備受人們關(guān)注。中等職業(yè)教育要迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培育創(chuàng)新人才，就必須進(jìn)行深入的教育教學(xué)改革，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，轉(zhuǎn)變削弱學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念、教育模式，真正實施創(chuàng)新教育。