高職教育是培養(yǎng)大國(guó)工匠的搖籃，是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，更是我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確指出：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年能否樹(shù)立正確的信仰坐標(biāo)，不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)乎國(guó)家與民族的未來(lái)?！备呗殞W(xué)生正處于心理發(fā)展、成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在初步形成。德育是高職教育的靈魂，因此，作為有著德育靈魂人物之稱(chēng)的班主任，要匯集新思路、新理念，不斷改善德育模式，將工作重心放在德育中，健全高職學(xué)生的人格，培養(yǎng)高職學(xué)生的道德素質(zhì)，為國(guó)家輸入高素質(zhì)、復(fù)合型的大國(guó)工匠人才。

關(guān)注心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生意識(shí)前衛(wèi)、思想開(kāi)放、個(gè)性鮮明，富有創(chuàng)新意識(shí)和反叛精神，存在追求實(shí)際化、理想功利化、道德感弱化以及價(jià)值多元化的現(xiàn)象。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，他們壓力極大，思維方式、價(jià)值觀念以及接受心理都發(fā)生了很大改變。因此，班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候要扮演好心理疏導(dǎo)師、心理咨詢(xún)師的角色，比如，舉辦“關(guān)愛(ài)他人、幸福自己”“如何贏得別人尊重”“如何正確處理同學(xué)關(guān)系”“花開(kāi)應(yīng)有時(shí)——早戀”等班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)教育高職生如何正確審視自己、關(guān)愛(ài)他人、寬容待人，如何處理日常交際關(guān)系和男女關(guān)系，如何與同學(xué)合作、保護(hù)自己等，使他們了解到班主任對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，使每一個(gè)學(xué)生都具備一種歸屬感，進(jìn)而更好地營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的班集體，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感，培養(yǎng)高職學(xué)生自信、自強(qiáng)的良好品質(zhì)，進(jìn)而從整體上提升班主任的德育工作效率，促使高職學(xué)生健康發(fā)展。

豐富德育內(nèi)容形式，有效拓寬育人途徑

作為班主任，我們深知德育活動(dòng)是德育工作的載體，要想最大化地發(fā)揮德育功能，班主任就需要開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，使高職生在各種活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。在高職德育工作中，筆者除了每周開(kāi)展一次主題班會(huì)教育，還從高職學(xué)生的心理特征、年齡特征入手，開(kāi)展了“八恥八榮”“我有一個(gè)中國(guó)夢(mèng)”“感恩”“心理健康”“法制安全”以及誠(chéng)信教育等德育活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中受到熏陶感染，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，每學(xué)期都舉辦讀書(shū)活動(dòng)，比如 “做幸福讀書(shū)人”“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”，讓學(xué)生在活動(dòng)中吸取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自身的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。此外，為進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活，促使其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，還開(kāi)展了“班級(jí)星期音樂(lè)會(huì)”“十八歲成長(zhǎng)禮”“春風(fēng)雷鋒——民族樂(lè)器走近幼兒”等活動(dòng)。在學(xué)校的支持下，班主任還開(kāi)展了遠(yuǎn)離毒品等教育活動(dòng)，幫助高職學(xué)生樹(shù)立了是非觀念和科學(xué)精神，促使他們健康成長(zhǎng)。針對(duì)部分高職生不知道父母掙錢(qián)辛苦的情況，開(kāi)展了勤儉節(jié)約、孝敬父母的活動(dòng)，與此同時(shí)，還開(kāi)展了“明禮儀、知榮辱、識(shí)廉恥” 等實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)，有效豐富了德育工作的內(nèi)容。并且，為了凝聚班級(jí)向心力，更好地形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還成立了“班級(jí)自主管理委員會(huì)”、開(kāi)展了“今天我是班長(zhǎng)”的活動(dòng)，促使學(xué)生自我教育、自我管理能力的提升，促使其能用班規(guī)班訓(xùn)規(guī)范自己的一言一行。班主任還可以根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)校的特征組織學(xué)生譜寫(xiě)班歌、編排音樂(lè)匯報(bào)演出等，大力開(kāi)展具有濃郁藝術(shù)氣息的德育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，還可以成立基層文化藝術(shù)服務(wù)站，在節(jié)假日組織學(xué)生到基層，面向群眾進(jìn)行藝術(shù)表演等，進(jìn)一步增加德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

針對(duì)個(gè)體差異，因材施教，提升德育實(shí)效性

作為班主任，開(kāi)展德育工作時(shí)，既要針對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)還必須針對(duì)個(gè)體差異因材施教。因?qū)W習(xí)不好等原因，很多高職學(xué)生會(huì)在思想行為上出現(xiàn)偏差，班主任必須及時(shí)了解學(xué)生的這種狀態(tài)，并采取針對(duì)性的措施，與學(xué)生交流談心。由于很多學(xué)生對(duì)教師都有排斥心理，因此，一方面，班主任可以通過(guò)郵件、QQ或微信等與學(xué)生進(jìn)行交流，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們信任班主任，說(shuō)出自己的困惑和煩惱。與此同時(shí)，班主任還要科學(xué)合理地分析學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)家訪或電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)以及與其他學(xué)生和教師進(jìn)行溝通等途徑，全面掌握學(xué)生的情況，針對(duì)性地進(jìn)行教育或疏導(dǎo)。

另一方面，由于絕大多數(shù)高職學(xué)生自控力差、紀(jì)律差，作為班主任，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不能過(guò)于指責(zé)他們，要相信金子總是會(huì)發(fā)光的，多給予他們鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用良好的溝通方式拉近與他們之間的距離，只有這樣，才能更好地讓其接受班主任的教育，從整體上提升德育的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職班主任開(kāi)展德育工作具有重要的價(jià)值意義。正所謂“師也者，教之以事而喻諸德者。”作為班主任，我們必須從高職學(xué)生的實(shí)際情況入手，不斷創(chuàng)新德育的形式、方法，增強(qiáng)吸引力，以便讓學(xué)生更好地接受德育。另外，班主任要不斷了解各種先進(jìn)的教育理念，科學(xué)、循循善誘地開(kāi)展德育工作，從而更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。