在幼兒園，幾乎每天都會(huì)出現(xiàn)幼兒向教師打小報(bào)告的現(xiàn)象，而且說的事情五花八門：“老師，他打了我一下。”“老師，他們?cè)谕嫱婢??！薄袄蠋?，他們又在說話了?！睍r(shí)常會(huì)有一些孩子過來跟你“嘮叨”，向你告狀，我們通常的處理方式是看起來在意、實(shí)際上忽略，但其實(shí)更多的是一種隱憂。對(duì)幼兒友好交往能力的培養(yǎng)，對(duì)教育工作者來說已是勢(shì)在必行。

反思

【反思一】培養(yǎng)幼兒友好交往能力的意義是什么？

交往是個(gè)性和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，也是未來社會(huì)必需的個(gè)性品質(zhì)。友好交往是指符合社會(huì)行為規(guī)范且對(duì)建立良好人際關(guān)系有積極作用的行為表現(xiàn)方式，即具有諸如關(guān)心、幫助、分享、保護(hù)等行為，是人類社會(huì)提倡的有利于整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的行為，是人類社會(huì)科學(xué)化的核心，也是道德教育注重培養(yǎng)的行為。孩子去幼兒園適應(yīng)團(tuán)體生活是其社會(huì)行為發(fā)展的開端，與同伴交往相處是其社會(huì)性發(fā)展的重要方面，它對(duì)孩子的心理發(fā)展起著無法替代的作用。同伴關(guān)系是年齡相仿或相近的兒童之間在共同活動(dòng)中建立的一種人際關(guān)系，同伴交往不僅能為孩子提供大量了解他人的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能幫助其逐步學(xué)會(huì)如何與人共同活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作與解決沖突，從而使社會(huì)認(rèn)知能力和交往能力不斷提高，有利于孩子形成自信、自尊、活潑開朗的性格。兒童心理學(xué)研究表明：只有當(dāng)孩子萌生和做出友好交往的意識(shí)和行為之后，才有可能產(chǎn)生道德感，求得生存和發(fā)展。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，更需要人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，這里的競(jìng)爭(zhēng)是自我超越，而不是貶低他人，合作則是交往的完美體現(xiàn)。所以，培養(yǎng)幼兒的友好交往能力，讓其充分體驗(yàn)給予與被給予帶來的快樂，充分感受人與人之間的溫暖與愛，對(duì)于全面提高幼兒素質(zhì)以及使他們將來成為一個(gè)有利于社會(huì)的人具有深遠(yuǎn)的意義。

【反思二】幼兒缺失友好交往能力的原因在哪里？

第一，從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的環(huán)境來看，他們家里沒有與其年齡相仿的人，缺少接受教育的重要因素——同齡伙伴，一切以自我為中心，加上長(zhǎng)輩、父母的百依百順，導(dǎo)致他們沒有友好交往的對(duì)象，難以形成友好交往行為。所以，獨(dú)生子女的行為特質(zhì)不是先天就有的，而是主體特質(zhì)受制于客體環(huán)境的必然產(chǎn)物。

第二，從家長(zhǎng)的育兒觀念來看，隨著改革開放的不斷深入、教育理念的不斷更新，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾晫?duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)，而相對(duì)忽視一些非智力因素的培養(yǎng)，家庭教育的片面性、局限性也是導(dǎo)致幼兒唯我獨(dú)尊、缺乏交往能力的原因之一。

培養(yǎng)幼兒友好交往的能力

幼兒園、家庭乃至全社會(huì)都應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，給孩子樹立好的榜樣，注意熱愛、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，所以家長(zhǎng)要以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不在孩子面前吵架，營(yíng)造溫暖和睦的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)還要對(duì)孩子進(jìn)行正確的社會(huì)交往技能教育，這樣能幫助孩子克服以自我為中心的行為，增強(qiáng)積極的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也能滿足其與同伴相處的社會(huì)需要;作為教師，應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、積極向上的心理環(huán)境，使幼兒感受到自己在集體中是自由和安全的。師生關(guān)系一定要和諧平等，教師要尊重幼兒，使其樹立交往信心，同時(shí)賞識(shí)幼兒，促進(jìn)其交往行為的發(fā)生，具體要做到以下兩點(diǎn)。

鼓勵(lì)孩子積極參加游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)其與同伴交往

游戲是培養(yǎng)孩子交往能力最有效的活動(dòng)，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子積極參與游戲活動(dòng)，如，讓孩子禮貌地提出請(qǐng)求：“我們一起玩好嗎？”“我和你們一起玩好嗎？”通過這樣的方式與同伴商量，得到同伴的接納后，再提醒其遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)其與同伴相處過程中的合作行為和規(guī)則意識(shí)。游戲活動(dòng)結(jié)束后，可以強(qiáng)化孩子和同伴在一起的快樂，從而使孩子認(rèn)識(shí)到，只有有了同伴，才能玩得愉快，以更進(jìn)一步地促進(jìn)和鞏固孩子合作行為的發(fā)展。

教育孩子禮貌待人、關(guān)心同伴

要教育孩子，首先得為人師表，在與孩子的相處過程中，讓孩子感受到你的彬彬有禮、溫良謙恭，給孩子樹立一個(gè)模范;其次，必須做到尊重幼兒。幼兒是一個(gè)生長(zhǎng)、發(fā)展著的個(gè)體，有自己的需要、喜好，他們有思想、有思維、有獨(dú)立人格，因此我們必須尊重幼兒，使他們樹立友好交往的意識(shí)和信心。在孩子與同伴進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要教育孩子學(xué)會(huì)禮貌用語“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等，還要教育孩子對(duì)同伴有禮貌，要與同伴互相謙讓、友好相處。通過活動(dòng)，讓孩子了解同伴、多交朋友。同時(shí)，可以讓孩子介紹自己的朋友，使孩子為自己有很多的朋友而感到自豪，發(fā)展孩子的交往能力。