“文化是一條很長(zhǎng)的路，是視線所及之處、心靈所感之處的共鳴?！痹谟變簣@中，文化既是眼睛所見(jiàn)之環(huán)境，更是內(nèi)心能感受到的來(lái)自人文的精神。本文理解的園所文化是一種人為營(yíng)造的氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、經(jīng)營(yíng)及團(tuán)隊(duì)所有人員共同為之努力的良好教育氛圍，它必須摒棄浮躁，擺脫成人的功利思想，切實(shí)地關(guān)注幼兒真正發(fā)展。

以幼兒為本——?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿童趣、具有美感的物質(zhì)文化

園內(nèi)的理念墻呈現(xiàn)了幼兒園的歷史沿革及辦園理念、課程結(jié)構(gòu)等，外顯的環(huán)境體現(xiàn)了幼兒園的辦園品質(zhì)，對(duì)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、對(duì)外宣傳度以及社會(huì)認(rèn)同度都有一定作用。園外的理念墻涵蓋了園長(zhǎng)寄語(yǔ)、“我們的幼兒園”（圖片展）、精靈對(duì)話、天馬行空小畫家等版塊，記錄了孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中稚嫩的畫筆、天馬行空的表現(xiàn)、有愛(ài)的語(yǔ)言，呈現(xiàn)了園所品質(zhì)及課程實(shí)施水平，凸顯了辦園特色。

魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里寫道：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂角樹，紫紅的桑葚……”在“百草園”里，孩子們體驗(yàn)到了一年四季的變化，春播夏長(zhǎng)，秋收冬藏，結(jié)合二十四節(jié)氣，豐富了幼兒的生活體驗(yàn)，使其浸潤(rùn)在中國(guó)傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文化中。在果林里，一年四季的水果可供全園小朋友分享，葡萄、梨樹、桃樹、 枇杷、柚子樹等等能夠美化、綠化園區(qū)環(huán)境，孩子們能觀察到果樹的變化過(guò)程，并且還能照顧果樹，學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，感受豐收的喜悅與分享的快樂(lè)。

樓道文化是我園環(huán)境中的一大亮點(diǎn)，是結(jié)合幼兒園特色課程進(jìn)行的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，分為傳統(tǒng)節(jié)慶文化主題、美術(shù)涂鴉主題、奧爾夫音樂(lè)主題三個(gè)主題樓道。

傳統(tǒng)文化主題樓道以中國(guó)紅為主色調(diào)，融入了剪紙、生肖、農(nóng)耕文化等元素;種植園里收獲的絲瓜、秋葵、南瓜等成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料、裝飾和教育的載體，體現(xiàn)了教育的連續(xù)性和互動(dòng)性;奧爾夫音樂(lè)主題樓道以溫暖的明黃色和藍(lán)色為主色調(diào)，融入了樂(lè)器、樂(lè)譜、小游戲等，構(gòu)成了富有童趣又有互動(dòng)性的環(huán)境;美術(shù)涂鴉主題樓道以明亮的翠綠為主色調(diào)，小朋友的手掌拓印、春天時(shí)描繪油菜花的盤子畫、小木塊上的涂鴉充滿了藝術(shù)感和裝飾性，凸顯了我園藝術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程及成效。

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，活動(dòng)室、寢室寬敞整潔，各班主題突出，色彩搭配具有美感;主題墻反映了幼兒學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程;圖書區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、甜品店的每個(gè)區(qū)角均投入了豐富的材料，成了幼兒學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的樂(lè)園。

以教師為本——?jiǎng)?chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的制度文化

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度是幼兒園文化建設(shè)初期的產(chǎn)物，是對(duì)行為的一種約束、規(guī)范。我園將教師發(fā)展目標(biāo)定位為“師德高尚、眼界開闊、工作專業(yè)、終身學(xué)習(xí)”，將硬性的規(guī)范和制度與軟性的人文關(guān)懷融為一體。為了讓教師認(rèn)同、理解、自覺(jué)執(zhí)行相關(guān)制度，我們做了以下實(shí)踐與探索。幼兒園工作千頭萬(wàn)緒，安全壓力大，因此，我們對(duì)每一個(gè)崗位、每一個(gè)環(huán)節(jié)都制定了相關(guān)的規(guī)章制度，如崗位職責(zé)、操作規(guī)范、各類應(yīng)急預(yù)案等等，匯編成冊(cè)，在每學(xué)期的開學(xué)培訓(xùn)中都會(huì)對(duì)制度進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和學(xué)習(xí)，在學(xué)期中也會(huì)根據(jù)具體情況再次強(qiáng)化學(xué)習(xí);加強(qiáng)如午睡制度、幼兒意外傷害“海氏急救法”、師德、保育員消毒工作、食堂等等相關(guān)制度的學(xué)習(xí);逐步推行幼兒園各部門崗位流程化管理，使管理更加細(xì)化和直觀，同時(shí)也更具有操作性，更便于檢查、督促和考核。

以幼兒園為本——?jiǎng)?chuàng)設(shè)體現(xiàn)園本特色的精神文化

我園的辦園理念是“愛(ài)潤(rùn)童心，以美育人”，思路是：一個(gè)園所的辦園理念應(yīng)該與該園所課程結(jié)構(gòu)與特色課程相融合，體現(xiàn)該園所師幼長(zhǎng)期形成的核心文化素養(yǎng)。我園的禮儀課程、園本節(jié)日課程都貫穿了一個(gè)關(guān)鍵字——“愛(ài)”，愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)大自然、愛(ài)一切美好的事物。愛(ài)是恒久不變的主題，是每個(gè)人生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)土壤，而教育是愛(ài)的藝術(shù)，如一個(gè)輕輕地?fù)崦?、善意的微笑、溫暖的擁抱。?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園里，他們希望得到認(rèn)可、贊美、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也希望得到教師的愛(ài)。十二個(gè)具有代表性和可操作性的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣以“愛(ài)”為主線、以“內(nèi)涵”為核心、以“生活”為基點(diǎn)、以“體驗(yàn)”為原則、以“資源”為保障、以“教研”為助力。

美育課程——美術(shù)教育也是我園藝術(shù)特色課程之一，在這個(gè)啟蒙的殿堂里，涂鴉是幼兒美術(shù)很好的一種呈現(xiàn)形式。幼兒玩顏色、線條、圖形，還可以在石頭上畫畫，也可以用稻草和盤子作畫，這些活動(dòng)能讓孩子自由自在地碰觸心靈，在活動(dòng)中感受美、欣賞美。從畫筆到手掌，從一把稻草到一塊蘿卜，均不是傳統(tǒng)的臨摹和范畫，孩子們觀察和感受大自然的魅力和美好，大膽地運(yùn)用手中的工具進(jìn)行創(chuàng)作。

結(jié)語(yǔ)

“十年樹木，百年樹人”，環(huán)境、制度、精神文化的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐記載和延續(xù)著巨人樹幼兒園六十余載的夢(mèng)想與情懷，將文化根植在了每一個(gè)人的內(nèi)心世界中，并成了園所管理者、教師、幼兒、家長(zhǎng)的意識(shí)和行為，為園所的可持續(xù)發(fā)展注入了永不枯竭的動(dòng)力。