如今為網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶、各行各業(yè)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋求網(wǎng)絡(luò)資源，并運用到小學(xué)高年級英語教學(xué)中，提升教學(xué)水平，是教育發(fā)展的一項重要內(nèi)容。小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有好奇心，若把網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)融為一體，可以滿足學(xué)生性格愛好及身心發(fā)展的特點，與傳統(tǒng)教育教學(xué)相比具有優(yōu)越性。基于此，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)為現(xiàn)階段各所學(xué)校開展教育教學(xué)的工作重點。

營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，其目標(biāo)主要是提升學(xué)習(xí)興趣，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比讓其學(xué)習(xí)知識更有價值。通過使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，使教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境，賦予課堂生動化與形象化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)課程知識。學(xué)生能按照自己的個人愛好與學(xué)習(xí)傾向選擇自己想學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，展開學(xué)習(xí)活動，解決網(wǎng)絡(luò)上存在的相關(guān)問題。同時，一些網(wǎng)頁可以識別網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用者的疑問與回答，并給出判斷及評價，便于集中學(xué)習(xí)者的注意力。另外，英語為一種語言類學(xué)科，其學(xué)習(xí)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的一個過程，所以教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。因為小學(xué)生的英語自學(xué)能力還沒有形成，所以教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同適當(dāng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建問題情境，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 2 《What time is it》時，英語教師可以向?qū)W生提出問題：時間是什么？如何判斷時間？每天在不同的時間內(nèi)做些什么事情？以此吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，繼而講述回答的技巧：“ It is time for ……”由此幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識運用到生活實際中。基于此，在小學(xué)英語教育教學(xué)中，英語教師可以通過營造積極的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在實踐過程中，許多英語教師發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體的使用能夠?qū)⒂⒄Z教材中較為抽象的英語知識變?yōu)橐子诶斫獾膱D片與短小的視頻，進(jìn)而給學(xué)生一種直觀感受，使學(xué)生全身心投入到英語課堂中。這種教學(xué)方式依據(jù)學(xué)生對豐富的圖形及聲音充滿興趣的特征，抓住了學(xué)生的愛好特點，便于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。例如，在教授人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 5 《My clothes》相關(guān)衣物單詞時，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生利用課余時間收集pants、skirt、jeans、socks等基本信息的圖片，然后教師將這些圖片制作成多媒體課件，在課堂上展示給全班學(xué)生觀看，收集圖片的學(xué)生會因為其提供的資料的重要性而在課下認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中會調(diào)動所有可用的資源，對衣物的類別進(jìn)行細(xì)致的討論與分析，教師則要適當(dāng)對學(xué)生收集材料的付出給予鼓勵與支持，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度與掌握應(yīng)用程度。

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

如今在網(wǎng)絡(luò)上存在許多能夠免費保存與下載資源的英語教學(xué)軟件，其中包含一些引人入勝的課件資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味性。英語教師可以篩選對教學(xué)活動有用的英語課件并加以更改，形成具有針對性的英語教學(xué)資源。這樣一來，在開展英語教學(xué)活動時，學(xué)生就能夠自由點擊進(jìn)入，選擇喜歡的英語活動強(qiáng)化英語知識。并且，還可結(jié)合學(xué)生的英語水平展開多種形式的活動，例如訓(xùn)練英語朗讀活動、英語課文學(xué)習(xí)活動、練習(xí)英文口語活動等，由此打開學(xué)生的興趣樂園，將英語知識滲透到生活實踐中，通過層層深入、逐漸滲透吸引學(xué)生的好奇心，這樣不僅可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可以開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生思維的靈活性。此外，還可利用網(wǎng)絡(luò)中一些鮮艷的卡通圖片滿足學(xué)生的視覺需求，使學(xué)生能夠積極思考、大膽提問，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，以此最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

因材施教，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以灌輸式為主，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的主體地位。在網(wǎng)絡(luò)資源背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，把學(xué)生看作教學(xué)主體，凸顯學(xué)生的主體位置。這就需要英語教師在教學(xué)中考慮學(xué)生的個體差異與學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃：對于英語水平優(yōu)秀的學(xué)生，英語教師可以選擇難度高的英語知識讓學(xué)生練習(xí);對于英語水平差的學(xué)生，英語教師要以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點，幫助學(xué)生學(xué)好基本知識和技能，以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)環(huán)境、組織網(wǎng)絡(luò)英語競賽與實踐，讓學(xué)生在英語的知識世界中遨游。

結(jié)語

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高有重要的意義與價值?，F(xiàn)階段各個學(xué)校的英語教師應(yīng)在課堂中注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，因材施教，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。