“歷史校本課程開發(fā)”，其含義為學(xué)校歷史教師或其他學(xué)科教師按照在歷史國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對在校學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查和評估，充分利用本地和學(xué)校的課程資源，并結(jié)合學(xué)校的教育思想以及辦學(xué)理念，于校內(nèi)實(shí)施、建立內(nèi)部評價(jià)機(jī)制的相關(guān)歷史教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)行的方式一般都選編、改編、新編教學(xué)材料、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)等。當(dāng)下，校本課程開發(fā)在基礎(chǔ)教育課程改革中比較普遍，對未來基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。本文結(jié)合自己多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中歷史校本課程的開發(fā)開設(shè)提出幾點(diǎn)自己的建議。

高中歷史校本課程開發(fā)應(yīng)堅(jiān)持“核心素養(yǎng)”指導(dǎo)思想

近年來，核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)成為當(dāng)下教育研究的熱點(diǎn)。而歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中慢慢培養(yǎng)自身歷史學(xué)科所特有的思維品質(zhì)及相關(guān)重要能力，歷史核心素養(yǎng)涵蓋了歷史學(xué)科知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等很多層面的內(nèi)容。在高中歷史校本開發(fā)開設(shè)中，必須堅(jiān)持歷史核心素養(yǎng)這一理念，在內(nèi)容的選擇上多加入一些能夠體現(xiàn)唯物史觀、時(shí)空觀念等歷史文本素材，不僅要有知識(shí)講解，還有加入史料實(shí)證、相關(guān)的歷史解釋、以及最新的研究成果。在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史校本過程之中，不僅學(xué)到相關(guān)的史實(shí)知識(shí)，更重要的是在唯物史觀指導(dǎo)下，培養(yǎng)自身的邏輯思辨能力、質(zhì)疑探索精神以及家國情懷等，建構(gòu)起自身正確的歷史認(rèn)識(shí)，樹立積極向上的三觀。

高中歷史校本課程開發(fā)應(yīng)堅(jiān)持立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況

不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式都有著差異，這種差異也反映在學(xué)生的歷史成績上。開發(fā)高中歷史校本課堂，必須堅(jiān)持因地制宜、因材施教這項(xiàng)原則。首先，相關(guān)工作者應(yīng)該對本校的學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查和訪談，了解校本學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、難點(diǎn)、優(yōu)勢等，了解教師在開展歷史教學(xué)活動(dòng)中的困難、不足等，以此為依據(jù)去開展歷史校本的開發(fā)開設(shè)工作。其次，要對本校的師資力量、教師設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等有全面的了解，以此來安排具體的授課教師、課時(shí)安排、教室安排等，讓校本課程的作用得以最大程度地發(fā)揮出來。

根據(jù)學(xué)生不同階段特點(diǎn)，合理用好歷史校本課程資源

高中歷史學(xué)科在課程的安排上，會(huì)根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)在難度、內(nèi)容上有所區(qū)分，因此，作為歷史學(xué)習(xí)的輔助工具校本課程資源也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生情況，在內(nèi)容安排、難度設(shè)置上有所不同，配合歷史學(xué)科的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃。

例如：在高一年級，學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，高中歷史學(xué)習(xí)不同于初中，其教學(xué)內(nèi)容、難度都大幅增大。教師在高一階段主要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生適應(yīng)高中歷史的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在歷史校本的內(nèi)容編寫上，主要以拓展歷史視野為主，選取一些比較有意思、故事情節(jié)比較豐富的歷史知識(shí)，以吸引學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科。在歷史校本課程的安排上，一學(xué)期安排2～3節(jié)課為宜。到了高中二年級和三年級，歷史校本課程在兼顧培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣上，要更加注重提高學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去辯證、全面、理性地看待歷史上的一些事件和歷史人物，例如在教授《新航路的開辟和早期殖民擴(kuò)張》這部分內(nèi)容時(shí)，校本課堂之中可以引進(jìn)很多課文資料，如馬克思《資本論》中的相關(guān)說明、北美印第安人的述說記錄、其他學(xué)者的評價(jià)、相關(guān)史實(shí)記載等。通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，在史料進(jìn)一步研讀、分析的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己總結(jié)對新航路開辟、世界市場、早期殖民的個(gè)體認(rèn)識(shí)和之間關(guān)系的闡釋；培養(yǎng)學(xué)生論述、解釋歷史事件的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的表象中發(fā)現(xiàn)問題，并對事物之間的因果聯(lián)系作出解釋。只有立足學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，去合理用好歷史校本課程資源，才能發(fā)揮校本資源在提升學(xué)生歷史素養(yǎng)方面的作用。

高中歷史校本課程的開發(fā)開設(shè)要及時(shí)作好反思評價(jià)

很多高校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)校本課堂對于高中歷史教學(xué)效率以及學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升有很大的促進(jìn)作用，但真正著手開始實(shí)施難免遇到一些困難和挫折。這就需要相關(guān)教師積極探索，不斷完善教學(xué)工作。尤其是要注重在開設(shè)校本課程過程中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)，總結(jié)教訓(xùn)和相關(guān)的有效經(jīng)驗(yàn)。在具體的反思和評價(jià)工作中，需要開展的工作包括了解學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的情況、學(xué)生在歷史校本學(xué)習(xí)課程中遇到的困難、學(xué)生對歷史校本課程教師的評價(jià)等，在學(xué)生方面主要包括了歷史教師在授課中的表現(xiàn)、歷史校本教師的業(yè)務(wù)能力、歷史校本教師在教學(xué)中的困難等，至于學(xué)校方面，則包括對學(xué)生的選課的了解、歷史校本課程的教學(xué)環(huán)境支持（包括硬件支持和軟件支持）等，通過對歷史校本教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)分析，可以為今天的教學(xué)工作提供有益的參考。

結(jié)語

當(dāng)前是教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)給予學(xué)校很大的期待。高中歷史教師必須積極革新教學(xué)方式，探索有利于學(xué)生的新方法、新手段，構(gòu)建新型教學(xué)模式。校本課程開發(fā)是當(dāng)下教育課程改革的重要話題，對未來的歷史教學(xué)有很大的影響。希望學(xué)校可以重視對歷史校本課程的開發(fā)開設(shè)，借助校本課程提升學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：高中歷史校本課程開發(fā)開設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的策略研究“2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題”（項(xiàng)目編號：GS [2017]GHB2902）