新世紀以來國人對英語的教育越發(fā)重視，各個學習階段的教學模式都在發(fā)生重大改變，其中小學階段的教學模式的改變尤為突出。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式在小學英語教學中發(fā)揮著重要的作用，這種新的英語課堂教學模式對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展有著不可磨滅的意義。

傳統(tǒng)的英語教學中，知識的傳授往往來自于課堂中英語教師的主講，學生被動地接受，由于各個學生學習特性的不同和對知識接受能力的差異導(dǎo)致最終的成效甚微，甚至引起部分學生對英語教學的抵觸。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學習時間，將學習的決定權(quán)由教師交給學生負責，由學生來安排學習計劃，主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力，由學生來支配從而得到更好的學習成效，提高學生對英語學習的興趣。教師也可以制作一些教學視頻資源用于課外教學，通過翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新的教學模式實現(xiàn)與學生的溝通和交流，幫助學生解決英語學習中遇到的各種問題，引導(dǎo)學生正確地學習。教師也應(yīng)該認識到翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式對現(xiàn)今小學英語教學的重要意義，并思考如何更好地發(fā)揮這種教學模式的長處。

小學英語中翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略

字母及單詞發(fā)音

現(xiàn)今的小學英語教學中除了對學生英語學習興趣的培養(yǎng)外，還需要英語教師指導(dǎo)學生對基本英語單詞的正確發(fā)音，為學生后期的英語學習打下堅實基礎(chǔ)，而翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地保證這一點。正確的英語發(fā)音是影響英語教學成果的一個重要因素，小學英語教學階段就要讓學生不要忽視正確英語發(fā)音的重要性。初期要保證學生對26個英語字母發(fā)音的準確和對音標的熟練，同時對各個字母組合成單詞進行綜合練習時，讓學生保持一個良好的語感，從最基礎(chǔ)的英語學習中培養(yǎng)一個很好的口語能力，再對學生的聽力和寫作進行指導(dǎo)。在練習學生的口語發(fā)音環(huán)節(jié)中，翻轉(zhuǎn)課堂撐起重要的作用。傳統(tǒng)意義上的英語教學只是教師在課堂中帶領(lǐng)學生朗誦英語字母和單詞，從而使學生在朗誦中記憶字母和單詞的發(fā)音，而學生在課下并沒有重復(fù)練習標準發(fā)音的機會，而翻轉(zhuǎn)課堂很好地解決了這一問題，教師在多媒體中提前錄制好了標準的英語發(fā)音，安排學生在課下自主學習，這樣學生可以更好地掌握標準的英語發(fā)音，可以提高學生的英語水平為后期的英語學習打下基礎(chǔ)。

詞匯訓練

隨著英語教學的深入，“詞匯量”是學生學習中必不可少的，在英語學習中，詞匯量的多少直接影響英語交流，所以英語單詞必須長期大批量的記憶。提升學生的詞匯量，在詞匯的記憶中需要讓學生了解每個詞匯的的含義而不是傳統(tǒng)的“死記硬背”，并且還要熟悉每個詞匯的正確發(fā)音，只有這樣的“詞匯量”積累才有實際的作用。

課外拓展訓練

翻轉(zhuǎn)課堂講究的是由學生來決定學習時間，課堂和課外練習相結(jié)合，對于學生課外的拓展學習，教師不能放任不管，任其自由發(fā)揮，要有計劃地進行檢驗和評價，否則學生有可能因為偏離正確的學習方向使學習前功盡棄、勞而無功，對于這一結(jié)果教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并盡量避免。

開發(fā)共享，合作共贏

翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語的實際教學中，還需要保持開放共享的理念，實現(xiàn)合作共贏。政府教育部門、學校以及教學教師要有開放共享的思想，優(yōu)秀的學習材料（包含音頻、視頻、圖片等資源）可以上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺（包含班級微信和QQ群）供學生家長下載并用于學生課外的學習使用。

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式具有很多的優(yōu)點，但為了“翻轉(zhuǎn)”而“翻轉(zhuǎn)”往往會留于形式。所以，教師需要精心設(shè)計教學，在翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式中要制定合適的教學目標，教學的內(nèi)容關(guān)乎翻轉(zhuǎn)課堂的實效，因此在設(shè)計教學內(nèi)容時要設(shè)計更多關(guān)于本節(jié)課的教學內(nèi)容，例如某節(jié)課是練習“move”“run”“jump”“climb”四個單詞時，這節(jié)課的設(shè)計都要圍繞著四個單詞進行，可以提前做好關(guān)于這節(jié)課的教學視頻，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找到更多在不同語境下使用這四個單詞的實例用于學生的學習。翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點就是將課堂中需要講解的知識點放在課前，學生可以提前通過網(wǎng)絡(luò)或者家長了解這幾個單詞，然后在課堂中教師可以引導(dǎo)學生就這四個單詞進行交流和學習成果的展示。

總之，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中要充分發(fā)揮語音語境的作用，設(shè)計學生樂于參加的活動和制作一些學生感興趣的教學視頻，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中去感受英語、理解英語并運用英語，這樣才能使翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式得到最大的作用。