隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象具體化；能夠利用豐富多彩的圖片和視頻文字集中學(xué)生的聽課注意力；能夠緩解緊張的課堂氣氛；創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)上進(jìn)行了內(nèi)容的延伸拓展，其蘊(yùn)含的哲理比較深刻，學(xué)生理解具有一定難度，那么教師就需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中合理利用多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)指的是教師在掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠合理根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整理歸納，可以利用圖片、視頻、音樂等內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)軟件將其整理匯編，在課堂上以PPT、音頻、軟件等多種形式，向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)展示，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有一定的推動(dòng)性作用，那么教師要怎樣才能合理使用多媒體技術(shù)呢？

合理利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建具體的教學(xué)情境

多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)通過具體的情境視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，改變了以往教師在創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，只能依靠學(xué)生的想象或者依靠故事與情境向?qū)W生講述進(jìn)行情境創(chuàng)建的狀況，其能夠利用視頻內(nèi)豐富的內(nèi)容，直觀地向?qū)W生反映數(shù)學(xué)問題。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一元一次方程知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，就可以利用多媒體為學(xué)生播放商場(chǎng)促銷產(chǎn)品的具體情境，假設(shè)一件裙子的標(biāo)價(jià)為270元，這一價(jià)格為商場(chǎng)在將其提價(jià)20%的基礎(chǔ)上打9折銷售的價(jià)格，那么請(qǐng)問商場(chǎng)打折促kYX7anEzi3jVzbllEFFxaA==銷的過程中真的虧本么？學(xué)生在具體的視頻情境中能夠集中注意力，并發(fā)揮自己的思維能力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，其會(huì)假設(shè)裙子的進(jìn)價(jià)為x元，則可以列出算式：（1+20%）x·0.9=270，得出x=250元，那么可知270-250=20元，由此可見，商場(chǎng)依然可以獲得利潤(rùn)20元。通過多媒體進(jìn)行具體的情境創(chuàng)建，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方程知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

利用多媒體簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)具有很大難度，所以教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如：教師在對(duì)投影與視圖的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于學(xué)生直觀進(jìn)行想象具有一定難度，尤其是在進(jìn)行投影教學(xué)的過程中，教師操作需要多種工具，十分困難，學(xué)生理解投影知識(shí)也十分困難，所以教師就可以利用多媒體，進(jìn)行投影的相關(guān)視頻的播放，對(duì)學(xué)生進(jìn)行投影、投影線、投影面的介紹，讓學(xué)生掌握中心投影、平行投影和正投影的概念，從而簡(jiǎn)化這部分內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶。

合理設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容

教師在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注重多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)。許多教師為了貪圖方便，就在網(wǎng)絡(luò)上隨意下載教學(xué)資源，在課上為學(xué)生播放，雖然這些課件具備不同程度的優(yōu)勢(shì)，但是有的課件內(nèi)容陳舊，不能與當(dāng)前版本的內(nèi)容相適應(yīng)，也不能與班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合，所以就會(huì)出現(xiàn)課件利用不合理情況的發(fā)生，這就需要教師能夠合理設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容。

例如：教師在對(duì)因式分解進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其下載的課件內(nèi)容包含的習(xí)題可能不適應(yīng)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生層次，那么教師在制作課件內(nèi)容的時(shí)候，就可以根據(jù)學(xué)生層次的不同，合理為不同的學(xué)生在多媒體中展示不同層次的習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以考察其對(duì)公式的掌握，對(duì)于中等學(xué)生，教師可以對(duì)簡(jiǎn)單的因式分解習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以進(jìn)行習(xí)題內(nèi)容的延伸，以發(fā)散學(xué)生思維，從而利用不同的課件內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。

提升多媒體課件內(nèi)容的趣味性

教師在制作多媒體課件的過程中，若是一昧地依靠知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，那么同傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)也并無區(qū)別，所以教師在進(jìn)行多媒體課件制作的過程中，需要保證課件本身的趣味性。例如：教師可以在課件中引用學(xué)生喜歡的秦時(shí)明月、海賊王等人物形象，讓卡通人物形象作為教學(xué)的引導(dǎo)者，指引學(xué)生層層遞進(jìn)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提出數(shù)學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣會(huì)更加濃厚。

結(jié)語

綜上所述，教師在對(duì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，合理利用多媒體技術(shù)，合理進(jìn)行多媒體課件內(nèi)容的制作，提升多媒體教學(xué)的趣味性，并利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)情境的創(chuàng)建，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體直觀的多媒體展示，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。