小學(xué)語文開展趣味教學(xué)的意義

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，學(xué)生對自己感興趣的事能夠投入更多精力，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法卻與這樣的理念相違背，教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性。如果教師在教學(xué)的過程中積極開展趣味教學(xué)能夠有效改善這樣的問題，使學(xué)生更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

有利于鞏固學(xué)生對知識的認(rèn)識

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師的教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣。這時(shí)教師在教學(xué)的過程中積極開展趣味教學(xué)就能表現(xiàn)出巨大優(yōu)勢，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并提高學(xué)生的認(rèn)識能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將小學(xué)語文教學(xué)與趣味教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合。

小學(xué)語文開展趣味教學(xué)的有關(guān)策略

充分使用多媒體設(shè)備

教師在教學(xué)的過程中積極使用多媒體設(shè)備不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的認(rèn)識，還能在一定程度上增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將多媒體設(shè)備與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合。

例如教師在教學(xué)《燕子》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時(shí)間搜集有關(guān)圖片和視頻；然后，教師在上課的時(shí)候?qū)⑦@些圖片呈現(xiàn)出來，并對學(xué)生說“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，并在觀看之后說一說你們的感受”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。有的學(xué)生說“圖片中小燕子的尾巴就好像一把剪刀一樣”，還有的學(xué)生說“小燕子就好像一個穿著燕尾服的紳士”。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)過程中通過充分使用多媒體設(shè)備的方式增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

充分使用生活化的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上鞏固學(xué)生對知識的認(rèn)識。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

例如教師在教學(xué)《秋天的雨》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們利用生活經(jīng)驗(yàn)說一說你們對秋天的雨的理解”。這樣的教學(xué)方法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)生說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；它把紅色給了高粱，高粱舉起了燃燒的火把，它把黃色給了落葉；隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)的落葉像一只只飛舞的黃蝴蝶”，還有的學(xué)生說“天空是銀灰色的，仿佛是雨姑娘把天空涂成了這種顏色，懶懶的太陽不愿出來工作，躺在烏云里睡起了懶覺”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的想象力，也在一定程度上提高了學(xué)生的認(rèn)識能力。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行想象的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分使用角色扮演的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中積極使用角色扮演的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在表演的過程中加深對教材內(nèi)容的理解。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用角色扮演的教學(xué)方法。

例如教師在教學(xué)《畫楊桃》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，然后，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)挑選自己喜歡的角色”，學(xué)生挑選之后開始排練課本中的內(nèi)容。學(xué)生在表演的過程中還加入了一些自己的想法，例如：學(xué)生嘲笑我畫的楊桃不對的時(shí)候，增加了學(xué)生的語言“真是太可笑了，他怎么能把楊桃畫成這個樣子呢”；另外，學(xué)生在表演的時(shí)候注重增加教師的神情變化，當(dāng)教師聽到學(xué)生都在嘲笑我的時(shí)候皺著眉頭，眼神中閃過了一絲絲生氣。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行扮演的方式增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、積極使用生活化教學(xué)方法和有效使用角色扮演教學(xué)方法的方式，增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。