在小學(xué)教育階段，班主任要將家庭教育融入到教育管理當(dāng)中，讓家庭教育發(fā)揮其自身重要的教育作用，達(dá)到家校教育的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)科學(xué)的雙重教育管理。本文從家長會、家訪、電話溝通三個方面闡述了班主任如何運用有效的策略，將家庭教育納入班級教育的管理當(dāng)中，助力學(xué)生更加健康地成長。

小學(xué)生的成長中，家庭教育是不容忽視的教育力量，班主任在進(jìn)行教育管理時，要將家庭教育巧妙地結(jié)合其中，讓家庭與班級管理完美結(jié)合，這樣才是更加科學(xué)有效的教育管理。班主任要結(jié)合一系列切實可行的教育策略，實現(xiàn)學(xué)校與家庭的直面溝通、深入溝通、便捷溝通，培養(yǎng)更加健康快樂的小學(xué)生。

運用家長會，實現(xiàn)直面溝通

家長會是班主任和家庭直面溝通的橋梁，班主任要借助家長會的互動活動，來加強(qiáng)與家庭的教育聯(lián)合，讓家長參與到班主任的管理當(dāng)中，更全面、更直觀地了解學(xué)生的有關(guān)情況，以便展開更科學(xué)的管理。

例如：班主任在期中考試或者期末考試前后都會召開家長見面會，其目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升?？荚囍暗膭訂T會上，班主任會邀請學(xué)生家長前來參與，讓家長了解學(xué)生在校的真實表現(xiàn)，并以此發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，發(fā)揮其家庭輔助教育的重要作用，促進(jìn)學(xué)生更積極的表現(xiàn)。除此之外，考試結(jié)束之后，班主任也會邀請家長來參與考試總結(jié)會，總結(jié)會不僅僅是對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，還要用融洽的溝通方式，去幫助全體學(xué)生找到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)他們找到自身失敗的原因，擺脫失敗后的氣餒情緒，激勵他們獲得更大的進(jìn)步。家長的參與有極其重要的意義，因為很多家長會因為學(xué)生不佳的考試成績而大發(fā)雷霆，造成家長與孩子之間的矛盾，不僅不能解決問題，反而會適得其反，造成更壞的發(fā)展。為此，班主任將家長邀請過來，是要與家長達(dá)成一致的教育方略，運用因勢利導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生找問題，解決問題，最終達(dá)到激勵他們進(jìn)步的目的。

班級的活動要多邀請家長來參與，只有家長參與到班主任的管理當(dāng)中，才能知道如何去配合學(xué)校實施家庭的輔助教育，達(dá)成家校聯(lián)合的教育局面，實現(xiàn)家校雙重教育下最理想的教育狀態(tài)。

結(jié)合家訪，實現(xiàn)深入溝通

讓家庭參與到班主任的管理當(dāng)中，才能促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。除了定期召開家長會之外，定期或者不定期的家訪活動，也是讓家庭參與班級管理的一個有效途徑，班主任針對不同學(xué)生的不同情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L，實現(xiàn)深入溝通的目的，及時解決學(xué)生身上的問題，幫助他們更加快樂地成長。

例如班主任在開學(xué)初要進(jìn)行一次定期的家訪活動，主要是為了與家長進(jìn)行深入溝通并進(jìn)一步了解每個學(xué)生的具體情況，從家庭生活到性格愛好等諸多方面展開全面的了解，這是最直接、最有效的一種方法。有了更多的了解之后，才能因材施教地進(jìn)行科學(xué)的管理，助力于班級工作的順利開展。除了開學(xué)初的家訪之外，班主任還要不定期開展家訪活動，這就要根據(jù)班級管理的開展情況而定，當(dāng)管理當(dāng)中出現(xiàn)問題時，如某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績直線下降，班主任為了了解其真實的情況，也為了讓家長了解到這一情況，會主動進(jìn)行家訪，從家長那深入了解他最近在家的一些表現(xiàn)，并將他在學(xué)校的情況做如實的反應(yīng)，以便在雙方深入透徹的溝通之后，找到學(xué)生問題的所在，這樣才能幫助他解決問題，實現(xiàn)家校聯(lián)合教育的有效性。班主任在教育管理中，家訪的作用不容忽視，它是班主任和家長緊密聯(lián)合教育的有效途徑。班主任要定期或者不定期地展開家訪互動，讓家長參與到孩子的教育當(dāng)中來，實現(xiàn)互動輔助的有效管理。

結(jié)合電話，實現(xiàn)便捷溝通

電話是現(xiàn)代社會必不可少的溝通工具，在班主任的教育管理中，同樣可以充分利用電話這一有效的溝通手段，來實現(xiàn)家校的便捷溝通。因為家長會也好，家訪也好，都要在雙方時間允許的情況下才能達(dá)成，存在一定的局限性，而電話溝通就不存在這個問題，它發(fā)揮了溝通的便捷性，可以隨時隨地地進(jìn)行言語的交流。

例如：班級中某位學(xué)生在沒有請假的情況下沒能到校，班主任就可以通過電話與家長進(jìn)行溝通了解，問清楚是哪種情況，避免因缺少溝通而造成不必要的麻煩。再如某位學(xué)生出現(xiàn)身體不適的癥狀，教師通過電話及時和家長取得聯(lián)系，溝通學(xué)生的病情，讓家長積極地做出應(yīng)對措施，以免因為溝通不及時而延誤學(xué)生的病情。班主任要采用電話進(jìn)行便捷的溝通，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)生的生活，都可以通過電話與家長取得聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的情況及時地反應(yīng)給家長，讓問題得以圓滿地解決，確保學(xué)生健康、茁壯地成長。

在現(xiàn)代化的教育管理中，電話成了家庭與班級緊密聯(lián)系的有效工具，班主任要充分發(fā)揮電話溝通便捷的優(yōu)勢，及時地進(jìn)行相互的反映，讓家校雙方隨時隨地了解學(xué)生的具體情況，促進(jìn)學(xué)生更加健康地生活。

總之，在現(xiàn)代化的小學(xué)管理當(dāng)中，班主任要重視家庭教育在班級管理中的重要作用，采用多種溝通手段，實現(xiàn)家校聯(lián)合的教育管理模式，讓家庭教育與班級教育有效地融合在一起，助力學(xué)生健康、快樂地成長。