中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是中華民族的精神根基。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園是當前推動文化傳承的有效途徑之一，也是全社會的共識。所以如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入學生的生活和思想，成為廣大中職教師開展思想道德教育的重點。本文以中職校園文化建設(shè)為切入點，從讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進課堂、開展文化活動、營造良好的校園環(huán)境等幾個方面展開深入探究，以促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好更快地走進校園。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承和弘揚，中職院校學生是其繼承者和弘揚者的主力軍。同時中職院校學生思想處于相對成熟的階段，正是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，學生更加崇尚個性和行為自由，與外界接觸較多，更容易受外界不良思想和行為的影響，不利于學生的身心健康成長。因此，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入校園刻不容緩。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以引導和幫助學生形成正確的價值觀，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚有重要作用。可以從以下幾個方面來使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入中職校園：

讓傳統(tǒng)文化走進課堂

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入中職校園，最基本的形式就是要讓傳統(tǒng)文化走進學生課堂，課堂是進行傳統(tǒng)文化教育的主要陣地。教師要把握好傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，明白傳統(tǒng)文化所涵蓋的范圍和內(nèi)容。一方面，教師可以結(jié)合各專業(yè)的特點和所教授的基本內(nèi)容，緊扣教材，將傳統(tǒng)文化教育和專業(yè)課程融為一體，達到傳統(tǒng)文化的有機滲透。例如：音樂課上可以讓學生聽古典音樂，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙；禮儀課程可以讓學生們學習古代禮儀，領(lǐng)悟中華文化的神奇。另一方面，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)，通過構(gòu)建中職優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程標準，圍繞傳統(tǒng)文化教育的教學任務，開發(fā)中職優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)教材。并在相應教材的基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動地方的傳統(tǒng)文化資源，開設(shè)專門的文化特色課程；對傳統(tǒng)文化教育課堂教學方法進行歸納總結(jié)，以便使中職學生更好地學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；探究開展職業(yè)院校民族文化傳承類型的特色專業(yè)建設(shè)，從而加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學科建設(shè)。

開展傳統(tǒng)文化的活動

僅僅依靠理論化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育是遠遠不夠的，還必須將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育落實到學生的生活當中。因此以活動為載體落實傳統(tǒng)文化教育可以讓學生在實踐中親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力，主動傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。開展活動可以有許多種不同的方式，包含不同的內(nèi)容。

例如：書法繪畫大賽，通過舉辦書法或者繪畫大賽，可以陶冶學生情操，也可以了解到中華文字和繪畫的博大精深。又如，手工藝制作活動。讓學生們每個人都學一種手工藝制作，包括剪紙、刺繡、手工木雕、泥塑、草編等等，通過動手操作，充分體驗民間手工藝的神奇之處，在玩的過程中實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。

再如，圍繞春節(jié)、清明、端午和中秋等傳統(tǒng)節(jié)日開展主題活動。在中秋節(jié)來臨之際讓學生們查詢中秋節(jié)的相關(guān)信息，如中秋節(jié)是怎么來的？中秋節(jié)有關(guān)的典故有哪些？中秋節(jié)傳統(tǒng)習俗是什么？活動的開展要緊緊圍繞節(jié)日的主題，展現(xiàn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化。

另外，還可以引導學生對各自家鄉(xiāng)文化進行調(diào)查和研究，對家鄉(xiāng)的特殊傳統(tǒng)習俗、飲食習慣、婚喪嫁娶等傳統(tǒng)文化有基本且全面的認知；對家鄉(xiāng)的名勝古跡和名人住所進行實地考察，并深入探究其由來，在這過程中產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的深刻體驗；組織學生開展實踐主題活動，宣傳各自家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。總之，通過圍繞傳統(tǒng)文化的知識點展開形式多樣的活動，使傳統(tǒng)文化更加具體化，從而落實中職優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

營造良好的校園環(huán)境

校園的環(huán)境不僅包括生態(tài)環(huán)境，還有人文環(huán)境。校園的人文環(huán)境則是校園文化的載體，可以將文化生動具體形象地展現(xiàn)出來。隨著時代的發(fā)展和進步，學校的建設(shè)越來越多元化，具備了更多的功能以豐富學生的學習生活，不再是以前單調(diào)的“教室——食堂——宿舍”的三點一線。所以，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園，加強文化在校園的建設(shè)和弘揚可以通過建設(shè)和改造學校設(shè)施來實現(xiàn)。例如：設(shè)立“文化走廊”或者文化專欄，在走廊兩邊的墻壁上張貼古代文人的詩詞或者名言警句，文化專欄主要呈現(xiàn)民俗習慣并定期更換；在校園里設(shè)立我國歷史名人的雕塑，雕塑上加入名人的事跡或者思想主張，讓學生感受到強烈的傳統(tǒng)文化氣息的熏陶……通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化散播在校園的各個角落，營造良好的校園人文環(huán)境，使學生在潛移默化中受到影響。

良好的校園文化不管對于學生的身體健康還是心理健康來說都至關(guān)重要。當前中職學校的校園文化建設(shè)還存在許多問題和不足，因此讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進中職校園不僅符合社會主義核心價值觀，利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承和弘揚，還可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。廣大中職教育工作者要讓傳統(tǒng)文化走進課堂、開展傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題活動和營造良好的校園環(huán)境幾個方面出發(fā)，只有這樣才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中煥發(fā)生命和活力。